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五莲县职教中心 机械制图 课精品教案 姓 名 郝善齐 单 位 预科一部 科 目 机械制图 课 题 名 称 三视图的形成与投影规律 课 型 新授 所 在 章 节 第三章 正投影法与三视图 教案顺序 1 项 目 内 容 理论依据 教 材 分 析 教 材 地 位 本课在《制图》占有重要的地位，制图知识是把三维空间抽象的二维空间的方法，本节恰是这一抽象过程的开始，起到承上启下的作用。本节知识学习的扎实与否直接关系到能否形成正确的空间观念，能否在以后实践作图中游刃有余。 “没有规矩，不成方圆。”机械图样是设计和制造机械的重要技术文件，是技术交流的一种工程语言。 教 学 目 标 本节知识旨在让学生经历从不同方位观察物体的活动过程，发展空间观念，在观察的过程中，初步体会从不同方位观察同一物体可能看到不一样的结果，培养学生全面观察的能力；知道《机械制图》中为什么用三视图表达机件；掌握物体三视图的形成过程和投影规律；渗透图形的二维空间与三维空间的转换。 ? ? ? 重 点 理解采用三视图表达机件的原因和三视图的形成过程即立体图形向平面图形的转变方法。掌握三视图的位置和方位关系。　。 难 点 　三视图的投影规律的理解 通过模型理解 学 情 分 析 学生对机电专业知识没有太多的认识。通过教师对我们生活息息相关的机械，举例说明。让学生了解专业知识，了解机械制图在本专业中的重要地位，从而激发学生的学习热情。 兴趣是最好的“老师” 教 学 方 法 自主探究法、讲练接合法、演示讲解法。 构建本专业课的课堂特点，活跃课堂气氛 教 学 手 段 互动式的教学方法，教师在讲授课文过程中采用与学生沟通的互动方式 项目 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 过 程 导 入 新 课 在工程技术中，人们常用到各种图样，如机械图样、建筑图样等。这些图样都是按照不同的投影方法绘制出来的，而机械图样是用正投影法绘制的。 学生自己举例 把回答时间交给尽可能多的学生，调动学生回答的积极性? 新 课 讲 解 三视图的形成　　如下图所示，首先将形体放置在我们前面建立的 V 、 H 、 W 三投影面体系中，然后分别向三个投影面作正投影。  形体在三投影面体系中的摆放位置应注意以下两点：　　　　1) 应使形体的多数表面 ( 或主要表面 ) 平行或垂直于投影面 ( 即形体正放 )　　　　2) 形体在三投影面体系中的位置一经选定，在投影过程中是不能移动或变更，直到所有投影都进行完毕。　　这样规定的目的主要是为了绘图读图方便和研究问题的方便。　　在三个投影面上作出形体的投影后，为了作图和表示的方便，将空间三个投影面展开摊平在一个平面上。其规定展开方法是，如下图所示：  V 面保持不动，将 H 面和 W 面按图中箭头所指 , 方向分别绕 OX 和 OY 轴旋转，使 H 面和 W 面均与 V 面处于同一平面内，即得如图所示的形体的三面投影图。  从上述三面投影图的形成过程可知，各面投影图的形状和大小均与投影面的大小无关。另外，我们可以想象，如果形体上、下、前、后、左、右平行移动，该形体的三面投影图仅在投影面上的位置有所变化，而其形状和大小是不会发生变化的，即三面投影图的形状和大小与形体和投影面的距离也即与投影轴的距离无关。因此，在画三面投影图时，一般不画出投影面的大小 ( 即不画出投影面的边框线 ) ，也不画出投影轴。　　 如图所示，工程上，习惯将投影图称为视图，国家标准规定： V 面投影图称为主视图; H 面投影图称为俯视图； W 面投影图称为左视图 。 ? 二、三面视图之间的对应关系 1 、投影关系主、俯视图“长对正”（即等长）； 主、左视图“高平齐”（即等高）； 俯、左视图“宽相等”（即等宽）； 三视图的投影规律反映了三视图的重要特性，也是画图和读图的依据。无论是整个物体还是物体的局部，其三面投影都必须符合这一规律 2 、方位关系主视图反映了物体的上下、左右四个方位关系； 俯视图反映了物体的前后、左右四个方位关系； 左视图反映了物体的上下、前后四个方位关系 自己所见过的空间物体？ 演示一个平常生活中最常见的长方体 项目 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 达 标 练 习 三面视图之间有几个对应关系？分别是什么？ 加强记忆，巩固所学知识 归 纳 总 结 1．三视图的形成 ．三视图各视图之间的投影关系 ? {长对正、高平齐、宽相等} 提倡以学生为主的小结形式，即让学生对本课时所学的内容进行分析，从而确定下一课时的教学目标。 课后P129页练习题2 教学过程需要充分体现出教学的重难点——能绘制简单的三视图，围绕着教