课堂新坐标2014物理(人教版)选修3-5课件：16.2动量和动量定理.pptVIP

●教学流程设计 动量定理的理解及应用 综合解题方略——动量定理在平抛运动中的应用 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 物理 选修3-5 教学教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 教师用书独具演示 演示结束 1.动量概念的理解．(重点) 2.动量变化量的理解与计算．(重点) 3.动量定理的理解和应用．(重点、难点) 4.动量、动量变化量、冲量、动量定理的矢量性．(难点) 1.理解动量的概念，知道动量和动量变化量均为矢量；会计算一维情况下的动量变化量． 2.知道冲量的概念，知道冲量是矢量． 3.理解动量定理的确切含义，掌握其表达式． 4.会用动量定理解释碰撞、缓冲等生活中的现象. 重　点　难　点 课　标　解　读 动量 质量 速度 mv 千克米每秒 kg·m/s 矢 速度 动量定理 末动量 初动量 p′－p 代数 时间 力 牛顿·秒 N·s 时间 动量变化量 mv′－mv＝F(t′－t) p′－p＝I 动量及动量的变化量 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 物理 选修3-5 教学教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 2动量和动量定理 ●课标要求 通过实验，理解动量的概念．理解动量定理． ●课标解读 1．理解动量的概念．知道动量和动量变化量均为矢量，会计算一维情况下的动量变化量． 2．知道冲量的概念，知道冲量是矢量． 3．理解动量定理的确切含义，掌握其表达式． 4．会用动量定理解释碰撞、缓冲等生活中的现象． ●教学地位 本节知识在高考命题中出现的频度不高，直接命题一般以选择题的形式出现，难度中等偏下． ●新课导入建议 鸡蛋从高处落到地面上坚硬的盘子里会被打破．若在地面垫一块较厚的软垫(如枕头)．再将鸡蛋举到同一高度让它落到软垫上，鸡蛋不会被打破(如教16－2－1图)，为什么会有这样的差别呢？ 图教16－2－1 通过这节课的学习，我们就能明白其中的道理了． 1.基本知识 (1)定义 物体的与的乘积，即p＝. (2)单位 动量的国际制单位是，符号是. (3)方向 动量是量，它的方向与的方向相同． 2．思考判断 (1)物体的质量越大，动量一定越大．(×) (2)物体的动量相同，其动能一定也相同．(×) 3．探究交流 物体做匀速圆周运动时，其动量是否变化？ 【提示】　动量是矢量，方向与速度方向相同，物体做匀速圆周运动时，速度大小不变，方向时刻变化，其动量发生变化. 1.基本知识 (1)动量的变化量 定义：物体在某段时间内与的矢量差(也是矢量)，Δp＝(矢量式)． 动量矢量始终保持在一条直线上时的动量运算：选定一个正方向，动量、动量的变化量用带正、负号的数值表示，从而将矢量运算简化为运算(此时的正、负号仅表示方向，不表示大小)． 2．思考判断 (1)冲量是矢量，其方向与力的方向相同．(√) (2)力越大，力对物体的冲量越大．(×) (3)若物体在一段时间内，其动量发生了变化，则物体在这段时间内的合外力一定不为零．(√) 3．探究交流 在跳高比赛时，在运动员落地处为什么要放很厚的海绵垫子？ 【提示】　跳过横杆后，落地时速度较大．人落到海绵垫子上时，可经过较长的时间使速度减小到零，在动量变化相同的情况下，人受到的冲力减小，对运动员起到保护作用.【问题导思】　 1．物体运动时，其动量方向有什么特点？ 2．求解动量变化问题时应该用什么运算法则？ 3．动量与动能有什么关系？ 1．动量的瞬时性 通常说物体的动量是物体在某一时刻或某一位置的动量，动量的大小可用p＝mv表示． 2．动量的矢量性 动量的方向与物体的瞬时速度的方向相同．有关动量的运算，如果物体在一条直线上运动，则选定一个正方向后，动量的矢量运算就可以转化为代数运算． 3．动量的相对性 物体的动量与参考系的选择有关．选择不同的参考系时，同一物体的动量可能不同，通常在不说明参考系的情况下，物体的动量是指物体相对地面的动量． 4．动量的变化量 是矢量，其表达式Δp＝p2－p1为矢量式，运算遵循平行四边形定则，当p2、p1在同一直线上时，可规定正方向，将矢量运算转化为代数运算． 　 1．动量和速度都是描述物体运动状态的物理量，但它们描述的角度不同．动量是从动力学角度描述物体运动状态的，它描述了运动物体能够产生的效果；速度是从运动学角度描述物体运动状态的． 2．动量和动能都是描述物体运动状态的物理量，动量是矢量，动能是标量，它们之间的数值关系是：Ek＝，p＝. 　羽毛球是速度最快的球类运动之一，我国运动员林丹某次扣杀羽毛球的速度为342 km/h，假设球的速度为90 km/h，林丹将球以342 km/h的速度反向击回．设羽毛球质量为5 g，试求