13442308生能源课程教学大纲.docVIP

13442308生物能源课程教学大纲 一、课程概况 课程中文名称 生物能源 课程英文名称 Bioenergy 课程编号 课程类别 □公共必修课 □公选课 □院级限选课 □学科基础课 □专业基础课 √专业限选课 □专业任选课 总学时 40 讲授学时 实验学时 .5 开课单位 学院 开课系所 生物系 《》、《》 执笔人 何觉民 审核人 审批人 2011-04-25 二、课程简介 生物质能转换技术定义及类型、生物质的直接燃烧技术、生物柴油技术、燃料乙醇技术、生物质热裂解机理及工艺、生物质气化技术、生物质压缩成型技术三、课程性质 四、课程教学目标 五、理论教学内容及要求 第一章 绪论 【教学目标】 了解：（2）理解： （3）掌握的【学时分配】2学时。 【授课方式】讲授1.5学时，讨论0.5学时。 【课外学习指导的要求】 1、课外阅读资料仅供参考，教师可进行调整 （1）王海滨. 国外生物质能转化技术与应用[J]. 能源基地建设, 2000,(06) . （2）邱谦,金梦阳. 我国能源植物的发展现状及前景展望[J]. 现代农业科技, 2009,(07) . 2、作业题仅供参考，教师在教学中可进行调整（1）简述。 （2）【教学重点和难点】 （1）重点：（2）难点： 【授课内容】 第一节 生物质能的概念 生物质能的概念 生物质能 第二节 发展简史 现代 第节 生物质能转换技术定义及类型 1．生物质能转换技术定义2．生物质能【授课方法与手段】 （1）教学方法：采用讲授式教学方法，兼有课堂讨论及课堂提问。 （2）教学手段：采用多媒体、幻灯片、挂图相结合的方式使学生对抽象的内容有一定感性认识，运用网络教学，指导学生了解与本门课程教学相关的主要网站。 第二章 【教学目标】 （1）了解：。 （2）理解：。 （3）掌握：。 【学时分配】学时。 【授课方式】讲授学时，讨论学时。 【课外学习指导的要求】 1、课外阅读资料仅供参考，教师可进行调整 （1）高文永. 中国农业生物质能源评价与产业发展模式研究[D]. 中国农业科学院, 2010 .（2）徐芬芬,叶利民,王爱斌. 我国的淀粉、糖类和纤维植物资源及其用于乙醇发酵的探讨[J]. 中国林副特产, 2006,(03) 2、作业题仅供参考，教师在教学中可进行调整 1）生态遗传性别理论与生态遗传雄性不育理论的主要内容各是什么？它们对解释作物雄性不育现象、利用作物杂种优势各有何意义？还存在什么问题？如何完善它？ 2)按照生态遗传雄性不育理论，当获得不育株自交种子时，如何初步确定该不育株的生态类型？对各种类型如何处理？ 3) 如何从作物品种中选择生态不育系？ 4) 如何获得不育株自交种子？ 5) 如何自交繁殖胞质不育系？ 6) 如何纯合与自交繁殖核不育两型系？ 7) 生态遗传雄性不育理论对于作物引种、栽培有何指导意义？ 8) 什么是雄性育性的时空观？ 9) 用不育系生产杂交种的方法有哪几种？各有何优、缺点？ 10) 喜温作物、十字花科作物、喜凉作物雄性育性变化的生态学原理有哪些相同与不同之处？ 【教学重点和难点】 （1）重点：。 （2）难点：。 【授课内容】第节 1. 利用作物杂种优势 2. 保护育种知识产权 第节 1. 作物雄性不育的遗传学 2. 作物雄性不育的生态学 第节 1. 三系法 2. 两系法 3. 石明松法 4. 新方法 【授课方法与手段】 （1）教学方法：采用讲授式兼讨论教学方法，讲授基本概念，指导学生查阅图片，比较认识。 （2）教学手段：采用多媒体、相结合的方式使学生对抽象的内容有一定感性认识。 第三章 【教学目标】 （1）了解：。 （2）理解：。 （3）掌握：。 【学时分配】学时。 【授课方式】讲授.5学时，讨论0.5学时。 【课外学习指导的要求】 1、课外阅读资料仅供参考，教师可进行调整 （1）李宪彬, 方波. 物繁殖方式与育种的关系[J]. 种子科技, 2001,(02)（2）高新一 , 王玉英. 经济作物无性繁殖讲座(一) 无性繁殖的遗传稳定性和变异性[J]. 物杂志, 1994,(06) 俞世蓉. 繁殖方式与育种方法[J]. 种子, 1985,(04)2、作业题仅供参考，教师在教学中可进行调整1）比较的异同【教学重点和难点】 （1）重点：的比较。 （2）难点：。 【授课内容】 第一节 【授课方法与手段】 （1）教学方法：采用讲授式兼讨论方式组织教学方法。 （2）教学手段：采用多媒体、幻灯片、挂图相结合的方式使学生对内容有一定感性认识，指导学生运用网络查阅相关资料，讨论比较认知。 第四章【教学目标】 （1）了解：（2）理解：（3）掌握：。 【学时分配】学时。 【授课方式】讲授学时，讨论学时。 【课外学习指导的要求】 1、课外阅