一念行者：心世界才新世界.doc

以下内容转载自一念行者的新浪BLOG文章《心世界才是新世界》 空瓶 ? ? 小孩和我们所谓的大人有什么不同？小孩基本上是一个空瓶，而大人则是一个装得太满实的瓶子。我们里面装满了什么？他们里面什么装的比较少？信念。每一个出生的小孩都是一个空瓶子，当他们以空瓶的方式存在于这个世界时，作为父母、老师或家长的我们，就开始往他们里面装东西了——装下我们认同的信念。就像往一个空瓶子里不断塞下纸团一样，我们在不断地往孩子的里面装下我们从别人那里接受来的信念……一个又一个，直到把他们塞满。那些信念像科幻片里演的怪物的基因一样，当它被放到瓶子（孩子）里就开始借助孩子的能量生长、变化，直到发生巨变，并开始掌控那个小孩。我们塞到孩子里面的信念——以知识、智慧或道德的名义塞了进去。 在开始，我们以为，我们往自己的孩子里面装的越多越好，我们看到孩子们装着知识或智慧的“头脑”越大我们就越高兴。而实质我们能确定，我们帮他们装进去的东西越多越好吗？那些被强塞进去的我们以为的好的信念，说不定在他们的里面成为怪物的基因呢，你能不能让孩子用自己的手选择一些信念的纸团放进自己的瓶子里去？人人都喜欢自己的孩子是一个装满知识、学问或智慧之珠的瓶子，有几个家长教给孩子保持空？东西可以放进去，但之后要拿出来，你必须保持自己时刻是个空瓶子。 我们整个社会的教育系统都在不断地往孩子这些空瓶子里装下知识、道德、信念，谁在教导他们保持空？“保持空”并不是不允许你不可以往他们里面放置东西，而是你要教会他们不断地倒出那些信念。倒出信念的方法就是不断地质疑它，考察它，认识它，解构它。记住，信念只是信念，你永远是一个空瓶子，每个人都如此。空瓶子是我们的本质，认为我们与他人有所不同，只是个念头所促成的幻觉。 ? ? ? 灵性教育：另一种掌控 ? ? 现在，有人看到传统教育对孩子们的“副作用”，于是他们提出或发展了一种新的教育——灵性教育，他们期待透过这种教育，试图从“根子”上改变传统教育对孩子们的负面影响，而事实上这真的有用吗？当我们把灵性教育和传统教育放在“对立”的位置上时，它们就变成了平等的，就像人的左手和右手是平等的一样。把灵性教育看作是对传统教育的对治、改观、矫正，它就变成了另一种传统教育。 ? 在温室里的培育出来的花朵，你认为它的自然适应能力不强；当你把它移出室外，你能百分之百的确定，它的适应能力就一定强了吗？任何事物都有两面性，你能找到一种完全是好而没有坏处的教育吗？即使你认为完全没有坏处——那也是你的认为。当我们认为一种东西不好或不对时，我们实质和我们所认为的那不好或不对的东西平等、一样。灵性教育比传统教育高明，你能百分之百的确定吗？ ? 当教育是一种掌控时，不管它以什么样的方式、冠以什么样的名称，它们本质是一样的。观察一下现代的教育，如果说传统教育是对人类的一种掌控，而目前那些所谓的灵性教育是对人类的另一种掌控。它们只是换了点服装，换了个舞台的传统教育。在你的观察中，这两种教育有什么本质的不同？传统教育和灵性教育——都是在往人心里“装”东西的教育，传统教育在装一样东西，灵性教育在装另一样完全平等的东西，它们没有实质的区别。它们都是一种试图掌控的教育。 ? ? 在“心”本身上下功夫，不是在心的镜像上下功夫 ? 人类的教育模式一直在心所涉猎“内容物”上下功夫，而不是在心本身上下功夫。我们总是以为改变要放入的心的内容物，就能够改变心，而实质上这作用不大。人类的教育幻觉和人类的其它幻觉一样：他们一直以来在自身以外用功夫。 他们在用企图改变客体而改变主体的方式来改善人自身，而那根本不可能。因为，对心来讲，客体根本不存在，客体只是一个幻觉，一个你以幻为实的假象。改变客体无法真的改变主体，那根本不可能——因为客体并不真的存在，一颗同样的心依着同样的好像真实的客体，可以制造出一千种它眼中的“客体”。你必须直接在主体上下功夫，任何在所谓的客体——心的内容物上努力的人，都无法通过改变心的内容物来改变心。因为心的内容物和心是不联系的，它们并不是一体的，感觉中它们在一起、是联系着的，但那是个幻觉。 当我们能认清这一点时，我们将从一个很大的幻觉中走出。我们将不再在“心”以外用功——我们将不关注任何客体，客体并不重要，它是什么都无所谓，我们的重点是心。客体的幻象是进入心的一种途径，但它并不是唯一的路。从任何一个客体都可以进入心，记住，重点是“进入”心——心，而不是停留在客体上。 现在我们的教育反了，它们都停留在客体上了，它们忘了“心”本身的存在。它们在教育的方式、教育的内容、学这个或学那个，这样学或那样学上用功了……这样努力没用。人类要想透过教育来明白自身，解决自身的一切问题，必须回到“心”本身上来——否则，人类即使再发展一百万年，文明程度再提高一百万倍，他们的痛苦烦恼仍会依旧。为什么我会这样说呢？因