2015-2016学年高中历史 第14课 新航路的开辟教案 北师大版必修2.docVIP

必修2第14课《新航路的开辟》 教材分析 １．教材地位：本课因此本课在教材中有承上启下重要地位，在内容上起到不可忽略的作用。内容标准概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。根据本课地位，我制定以下教学目标理解新航路开辟的背景，培养依据素材分析问题的能力。了解新航路开辟的过程，主要掌握新航路开辟的时间、航海家、支持国以及取得的成就。分析新航路开辟的影响，能够正确认识新航路开辟后，世界市场开始形成和早期的殖民扩张的史实，培养一分为二的辨证历史史观。 通过教师创设的一定历史情境，扮演航海之旅中的不同角色，了解航海的原因和所具备的条件，感悟航海家的精神。通过设计有探讨价值的问题，通过以小组为单位的分组讨论，在相互交流中得到共同提高。 通过对中国罗盘针运用于欧洲航海、为新航路开辟提供了重要条件的学习，激发民族自豪感。通过对新航路开辟的动机的分析，认识资本扩张唯利是图的本质；体会航海家的艰苦，学习他们不畏艰险、勇于探索的精神。通过新航路开辟的影响分析，找出它的两重作用，学会全面看待和分析历史事件，初步形成历史唯物主义思想。 新航路开辟的和影响。 依据：课程标准要求；新航路开辟的是对学生进行对象和途径；新航路开辟揭开人类工业文明的序幕，开启了全球化，是人类历史进程中的重大事件。 新航路开辟的影响。 依据：新航路的开辟对世界的影响巨大，既有积极的一面，也有消极的一面，对其评价要运用历史唯物主义的有关原理。而这些知识既属于难于理解的知识，又超出了学生现有的知识水平，所以确定“对新航路的开辟出恰当的评价”为本课的一个教学难点。 教学对象：高一学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析能力、辩证思维也明显增强，而且获得比较丰富的学习策略。对于本课内容学生在初中历史学习时接触过，但对它的认识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。因此，在教学中为主，通过创设问题情境、引导学生自主探究的方法，即符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。 讲述法、提问法、比较法启发式谈话法1课时 七、教学过程 1.导入新课（约2分钟）： （情景导入）多媒体展示乔丹图片，设问：他是什么种族的人？他的祖先最先生活在什么地方？为什么会来到美洲？ 生：观察图片并回答 师：总结并进入新课学习（板书本课课题:第14课 新航路的开辟） 〖设计意图〗？“新航路”。 在这过程中，欧洲人发现了许多不知道的地方，所以也将这一过程称为“地理大发现”。 ●自主学习（3分钟） 新航路开辟的原因和条件是什么？ 提示：1. 从经济根源（根本原因）、社会根源、商业危机、宗教需要分析其原因 2.从主、客观条件分析其条件。 动手整理新航路开辟的过程 支持者 方向 时间 航海家 航海路线 葡萄牙王室 迪亚士 达.伽马 西班牙王室 向东 新航路的开辟对世界市场的影响是:_____________________ 〖设计意图〗的 材料一：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段. ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 “黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富。谁占有了黄金就能获得一切。东方是金瓦盖顶，金砖铺地，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。” 材料三：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。 ——吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编》上卷 （温馨提示：文字材料把握出处和关键句；阅读材料，结合教材归纳） 学生回答后，教师总结新航路开辟的原因1．原因： (1)商品经济的发展和资本主义的萌芽。）(2)欧洲人对黄金和香料的需求。(3)东西方商路受阻。 (4)传播教。〖设计意图〗正因为有以上的原因，欧洲人“想去”开辟新航路。那么，他们“能去”吗？他们具备样的条件？ 2.新航路开辟的条件 历史情境假设如你是的，具备的条件去远洋航行？（船、指南针、地图等）〖设计意图〗（1）（）（）（）（）〖设计意图〗 活动：掌握知识，体验人物 自主探究：航海家自述 航海家：迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦。 要求：以第一人称（航海家身份、讲解员身份或船号身份并结合新航路开辟示意图讲述。 讲清航海家的国籍、航海时间、支持国、航线、收获，每大组完成一个航海家，每小组共同准备，最后选出一人代表本组发言，准备时间2-3分钟。 （按照教师要求，自主学习分组讨论，小组代表发言，教师通过地图，引导学生指出新航路开辟的两个不同方向，分别由两国王室支持：西班牙向西，葡萄牙向东。最后教师