2016届高考生物一轮复习 聚焦植物激素调节相关实验设计小题对点练.docVIP

聚焦植物激素调节相关实验设计 小题对点练　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．下图中箭头表示植物体不同部位和不同条件下生长素的总体运输方向，下列据该图作出的判断不正确的是(　　) A．生长素可以进行极性运输 B．生长素可以进行非极性运输 C．生长素的运输方式为主动运输 D．植物根会向水生长 解析　由图可知生长素可进行极性运输，即由形态学上端运输到形态学下端；图中单侧光照射使生长素由向光侧向背光侧运输，属于非极性运输；生长素可以由水少一侧向水多一侧运输，根的水多一侧生长素含量高，由于根对生长素敏感而抑制生长，水少一侧生长较快，从而使根向水生长；由图不能判定生长素的运输是否从低浓度到高浓度或是否需要载体，故不能判定其运输方式是否为主动运输。 答案　C 2．(2014·福州模拟)某生物兴趣小组利用玉米胚芽鞘做了下图所示的实验。对该实验的相关叙述正确的是(　　) A．该实验在黑暗中完成，为防止单侧光照射引起生长素向背光一侧运输 B．若将⑤⑥中的胚芽鞘进行单侧光照，则都会弯曲生长 C．实验结果证明了尖端产生的某种物质具有极性运输的特点 D．实验结果表明胚芽鞘尖端产生了某种物质能促进尖端以下部分的生长 解析　该实验在黑暗中完成是为了保证实验的单一变量原则。⑤⑥中的胚芽鞘都去掉了尖端，单侧光照也不会引起弯曲生长。极性运输是从形态学上端向形态学下端运输，该实验没有涉及。琼脂块中含有的生长素会导致尖端以下部分生长或是弯曲生长，琼脂块中不含生长素的尖端以下部分无变化，实验结果表明胚芽鞘尖端产生了某种物质能促进尖端以下部分的生长。 答案　D 3．下列关于植物生命活动调节曲线描述正确的是(　　) A．图1曲线1、2可分别表示不同浓度生长素类似物对某植物芽、根生长的影响 B．若图1曲线1代表双子叶植物，曲线2代表单子叶植物，则d点浓度的生长素类似物可除去双子叶植物农田中的单子叶植物杂草 C．图2中实线表示将一盆栽植物横放于地面，其主根近地侧生长素浓度变化，则虚线表示根生长的最适浓度 D．图3表示不同浓度的生长素对某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的影响，该结果表明在生产上可喷施高浓度生长素类似物降低脱落率 解析　根对生长素比芽敏感，图1曲线1、2可分别表示不同浓度生长素类似物对某植物根、芽生长的影响，A错误；若图1曲线1代表双子叶植物，曲线2代表单子叶植物，则d点浓度的生长素类似物可除去单子叶植物农田中的双子叶植物杂草，B错误；图2中实线表示将一盆栽植物横放于地面，其主根近地侧生长素浓度变化，根生长的最适浓度在虚线以下，C错误；由图3可知，在一定浓度范围内，随生长素浓度增大脱落率下降，故在生产上可喷施高浓度生长素类似物降低脱落率，D正确。 答案　D 4．下图中甲表示赤霉素的作用机理，乙表示几种激素对茎段生长的影响。下列分析不合理的是(　　) A．甲图说明IAA和GA具有协同作用 B．乙图中的a过程表示促进，b过程表示抑制 C．赤霉素缺乏的植物体无法完成生长素的合成 D．控制玉米茎秆高度的基因可能与赤霉素的合成代谢有关 解析　从甲图中可以看出，IAA和GA都可以促进茎段伸长，且两种激素共同使用时效果更好，所以二者具有协同作用。从乙图中可以判断，赤霉素可通过促进生长素的合成间接促进细胞伸长，所以a为促进，b为抑制。赤霉素缺乏的植物体内仍然能合成生长素。 答案　C 5．某同学在“探究生长素类似物IBA促进银杏插条生根的最适浓度”实验中获得了下表数据，有关本实验分析或评价的叙述不正确的是(　　)枝条 甲组 乙组 丙组 溶液 10－10/(mol·L－1) 的IBA溶液 10－5/(mol·L－1) 的IBA溶液 清水 生根数量(条) 43 8 22 A．本实验的自变量是促进插条生根的IBA浓度大小 B．银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果 C．本实验说明，促进银杏插条生根的最适浓度为10－10 mol/L D．用三种溶液处理插条的时间应该相同 解析　三组实验设置的区别在于有没有加IBA以及IBA的浓度大小，故自变量是IBA的浓度大小；侧芽能产生生长素，影响IBA的作用效果，进而影响实验结果；本实验中IBA浓度设置太少，实验缺乏说服力，故不能判断最适浓度；在进行实验的时候，除了自变量以外的其他无关变量都应保持相同且适宜。 答案　C 6．科学家进行了植物激素对豌豆植株侧芽影响的实验，结果如图所示。下列分析错误的是(　　) A．顶芽分泌的生长素对侧芽的生长有抑制作用 B．赤霉素能解除顶芽对侧芽生长的抑制作用 C．细胞分裂素能解除顶芽对侧芽生长的抑制作用 D．侧芽生长速度不同可能是因为侧芽内植物激素浓度或比例的改变 解析　据1、2和4可知，顶芽分泌的生长素可抑制侧芽生长；图中没有保留顶芽、涂抹赤霉素的组别，无法得出B选项所述结论，据4和5可知，赤霉素能够促