基本功说课.ppt

个性方面： 我在第一课时的基础上，设计了三道前测题。 1.初读文章，请你认真想一想，文章是围绕哪句话写的？ 2.文中有这样两句话： “人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。” “变化是有的，但是美丽并没有改变。” 请联系课文内容，选择其中一句，说说你的理解。 3．还有哪些不懂的问题？ 其中第三题，学生主要提出了下列不懂的问题： 问题1：“为什么说自己的花是让别人看的？” 共8人 问题2：“为什么说境界是耐人寻味？” 共8人 问题3：“为什么说美丽没有改变？” 共1人 问题4：“为什么说民族是奇特的？” 共10人 问题5：“为什么说做了一个思乡的梦？” 共9人 其核心问题是“为什么说境界是耐人寻味的？”这个真问题再深入就是“为什么会产生这样的境界？”，其背后隐藏的文化之美也就呼之欲出了。 学情分析与教材分析达成一致——要引领学生“体会、理解含义深刻的语句”、“发现“境界”背后隐藏的文化之美。” 学情分析不一定一次说完，还要随着教学过程的推进而推进 针对……的学情，我采用……的教学策略。 （3）教学方式 教学中解决问题的基本门路。 （4）教学手段 教学中为达到目的而采取的基本做法。 与基本功的联系：基于目标、教学内容、学生需要进行的灵活运用…… 《丰碑》 本文人物神