高桥小学推进“教学新范式”工作一些思考及实践.docVIP

高桥小学推进“教学新范式”工作的一些思考与实践 第一篇章：【理念更新】 对于创立教学新范式，我们一直在路上。从2010年起，在萧山区教育局的极力倡导和区教研室的倾力指导下，各学段的学校都积极行动起来，根植“先学后教、以学定教”的理念，大胆尝试、努力实践，总体来说，高中、初中要比小学做得更好，初、高中学校已建立起一套比较成熟的新范式课堂的操作模式，改变了平时印象中“沉闷、枯燥”的中学课堂，学生积极参与、乐于展示，学得很活跃。初中的《导学新作业》已经修订成册、投入使用，预习已经成为初中生学习的常态，学生自主探究、合作交流的学习形式让初中课堂变得开放了。 相对而言，小学似乎慢了一拍，从2011年下半年起部分小学开始尝试和推进“以学定教，教学生学”的教学新范式。在推进过程中，我们有很多疑惑：那些课改成功的“名校”，如山东杜郎口中学、江苏洋思中学、江西武宁宁达中学、河南郑州第102中学等学校，都是清一色的初中或高中，对于学习能力还有待发展的小学生尤其是低段的孩子，教学新范式适合吗、可行吗？新范式的实行是否会让原本已经“活跃”的小学课堂变得难以掌控？各种形式的“教学导学案”都要求学生提前预习，是否增加了学生原已沉重的作业负担？学生的预习是否有效呢？又该如何反馈呢？或者怀疑会不会因为预习而减少了学生课堂学习的兴趣吗？将学习权利还给学生，少教多学，教师又该怎样重新定位自己的角色呢？…… 因为有这些