NYP学习汇报——教学管理(唐学军).ppt

教 学 管 理 ——NYP学习汇报 教务处 唐学军 2014年3月11日 第1部分 一、学系结构 NYP的先进理念 二、教学工厂理念 三、经验积累与分享理念 四、无界化理念 五、无货架期理念 of 17 3 一、学系结构 教学管理委员会 专业咨询委员会 系主任 专业带头经理 课程开发小组 教学管理架构 教学管理委员会 成员包括 --院长（主席） --注册主任 --各系系主任 --学院相关高级管理人员 --各系老师代表 从教学管理角度审查及批准 --新专业建设 --现有专业之修改 of 17 4 二、教学工厂理念 “教学工厂”的教学计划根据工业发展的需要制定，课程安排借鉴双元制的经验（双轨制），第一年为基础课，让学生掌握宽广的从业理论和基本知识；第二年是专业课；第三年半年学习应用性课程，半年搞工业项目设计。 教学工厂 VS 我们习惯的去工厂实习 在教学工厂中，学生的工作是一种创造性地解决问题的过程，不是接受、模仿。 在教学工厂中，教师负责联系科研项目或工业项目。 学生在教学工厂学习的不仅是知识和技能，还包括工作经验。 在教学工厂中进行的项目，大多反映了企业当前最需要解决的前沿问题。 of 17 5 二、经验积累与分享理念 所谓AES?，实际上就是搭建一个资源共享的平台，这是NYP自1988年为配合“教学工厂”理念的执行而推出的配套措施，从最初仅限分享项目经验，到启动经验积累与分享（AES?）方案，再到开发特制浏览器加强AES?的管理和知识产权保护，慢慢将AES?建成了南洋理工学院的经验知识库。 企业项目服务 教职员/学生 知识库 知识产权分享 工业实例个案 知识积累与保存 of 17 6 四、无界化理念 系部合作无界化 校企合作无界化 校内资源无界化 各系之间共同研究、协作开发、联合承担大型项目各系的理念是为职业负责，为学校负责，为上级领导负责 学院在企业和社区设有培训基地，企业在学院有车间或展厅,双轨执教、双轨运行，企业提供资金，学校负责研发，实现企业学校双赢 新加坡教育部统筹规划，从专业设置到学生招生数，都经过市场分析和调研，使学院始终站在国家科技及市场需求的前沿，分配开发新产品，培养急需人才 学院建筑使各系之间以联廊有机连接成整体,绿色校园、人文管理，尤其是校园智能卡打破部门所有制，一卡在手，走遍校园，尽享校内资源 教学与市场无界化 of 17 7 五、无货架期理念 一整套很严密的职前引导计划 提供丰富多样的岗位学习培训 无货架期 探险之旅; 对学院各系的参观了解; 为学生的辅导服务; 观看NYP录相带; 聆听NYP发展汇报会. 每人每年到企业学习; 到国内高校提升学历; 根据自已的兴趣爱好与专业发展要求到不同岗位轮岗工作; 到海外高校带薪继续深造. 南洋理工学院主张员工不断学习，对职工年龄的评价不以生理年龄为依据，而是以事业心、进取心、思想观念为评价标准，即使年龄超过50岁，仍然有事业发展、学习、培训愿望，称之为年轻人，反之为老年人。 第2部分 一、重视专业开发 NYP成功教育教学经验 二、项目教学双轨系统 三、重视教师的实际工作能力和企业合作 of 17 1 社会经济发展需求、企业需求和学生学习志向与需求三方面需求分析。 2 成立专业筹备小组，确定毕业生的专业知识和技能水平要求，设计专业教学结构 3 报请专业咨询委员会审批 9 一、重视专业开发 培训机构 设立新专业需1-2年时间 整个专业开发程序会历经层层把关、严格审核。最后，学院委任学科协调讲师来确定培训目标、进行教师培训、准备教材、采购教学设备，完全做好各项教学准备，方能开始招生、开展教学。最后，在学生、教师和企业反馈的基础上，持续进行课程改进。 of 17 10 二、项目教学双轨系统 of 17 11 三、重视教师的实际工作能力和企业合作 南洋理工学院对教师的要求很特别，并不盲目追求名牌大学毕业和高学历，只要求是本科以上学历、五年以上工作经验，而且是专业对口。但要求教师既有从事项目开发的能力，又有教学经验，是真正的“双师型”教师。 南洋理工学院与新加坡300多家大中型企业有着密切联系。企业为学校提供先进设备、研发资金和实习岗位,供学校教学、研发和培养人才;学校为企业提供专业人才、解决技术难题或设计开发项目和产品,实现了学校和企业的双赢 。 第3部分 启示 一、教学管理要保证执行力 二、绩效考核调动教师积极性 三、引入质量标准，加强教学监控，保障教学质量 四、敢于突破创新，推动教学改革 of 17 在教学管理，特别是新专业的论证和课程开发方面，要考虑细致周到，并且严格执行，新上专业都要进行充分的论证