浅谈思维导图在小学英语课前的研究作用及实施.docVIP

浅谈概念图在小学英语前置性作业的实施与作用 内容提要：《小学英语新课程标准》中关于认知策略是这样阐述的“学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方1、根据需要进行预习； 2、在学习中集中注意力， 3、在学习中积极思考； 4、在学习中善于记要点； 5、在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题； 6、借助联想学习和记忆词语； 7、对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳； 8、注意发现语言的规律并能运用规律举一反三； 9、在使用英语申，能意识到错误并进行适当的纠正； 10、必要时，有效地借助母语知识理解英语； 11、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。更快地新知识与旧知识成倍提高学习速度和效率学习效率，自主学习的 前置性作业的第一步，学生在观看VCD的过程，激发了他们的好奇心，并对个别人物的话语有了初步印象。第二步，学生在完成此主树图的过程中，不断重复的句型，让学生对句型的表达，和单词的书写和中文意思有了进一步的印象。第三步，学生提出有待解决的难点，让教师能更好地把握学生的认知程度，在备课中设计相应的教学手段，解决难点，提高课堂教学的有效性。第四步，学生画