思想品德教材分析与运用.pptVIP

策略 需要做到在最佳设问时机，提出符合有效要求的设问，即清晰，要求问题清晰明了，学生一听就知道问的是什么，不会产生由于对问题误读而不能引发思考的现象； 价值，要求问题具有学习价值，引发思考和探究，引起学生对所学内容更深层的思考和把握； 趣味，要求问题考虑新颖和挑战性，引人入胜，深入浅出，激发学生的学习探究热情； 广度，要求问题能调动多数学生，产生思想共鸣，能激发学生不同角度的思维，有各不相同的回答，涉及的知识面宽广，综合性强。 设问技巧层面 问题精当。与教学内容和资源情境紧密相连，精炼扼要，言简意明；与教学重点和难点紧密相连，适合得当。 一方面，做好问题设计的起点是要深入钻研教材，紧扣教学目标，依托学情分析，突出重点难点，着重设计几个关键性的提问，且环环相扣，层层递进。 另一方面，做好问题设计的关键是找准问题的切入口，忌大而空、细而浅，要在牵一个而发动全身的关键问题上设问，从具体到抽象，由小及大。有质量的设问要关注学生的思维方法，要从思维是否符合逻辑，是否能辩证地分析问题等多角度给学生以方法层面的引导，有助于提升学生的学科能力。 教学内容和学生层面 学生的自主活动是知识内化、品德养育、价值观形成的重要途径，我们的目标是不仅要实现内容活动化，更要达到活动内容化的高度，这就是活动设计的意义问题。 活动形式丰富，如让学生自由讨论、发表评论、开展辩论、上网查询、收集资料、现场采访、参观访问、社会调查、情境扮演、演讲展示等。但是，教材不是练习册，也不同于一般的课程资源。 活动设计——实现活动内容化 1) 设计需要考虑活动的价值，是否符合三维的教学目标？ 2）要围绕着核心内容来设计。 3）通过有效设问，要有一定的挑战性。 活动设计应具备的条件： 紧张的情绪 游戏活动：穿针引线 比赛项目：30秒内看谁穿的针最多？ 活动过程：第一轮 练习赛 记录个人穿针数量 第二轮 正式比赛 增加倒计时，穿针数最少者表演节目 游戏活动：穿针引线 活动目的： 通过两轮比赛，使学生感受到积极情绪的作用或消极情绪的影响，增强情感体验。 研究落实教材是有效教学前提； 历练教学技能是提升教学基本功的关键。 谢谢 再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 任何成就的质变都来自于量变的积累。 本文欣赏结束 谢谢！！！ * 建议三层，加，忽视对手，关注私利，个性展现。。。 * * * * * * * * * 如何落实教材中的知识? ——知识是能力建构、情感体验、价值观形成的基础；（知识教学不能少） ——知识是学生在特定情境中、在已有经验的基础上、在与教师和同伴的互动中获得的。（知识教学不能死） 关注理论逻辑与生活逻辑的统一 教材内容的静态与学生学习的动态相结合 理论逻辑 生活逻辑 生活逻辑 理论逻辑 利于学生感知和领悟 授课有条理、清晰明确 关注理论逻辑与生活逻辑的统一 新教材对教学的要求 一堂好课应该是学生探索世界的窗口，是学生人生旅途中的加工厂和加油站。 好课具备的基本要素 1．兴趣：好奇、情趣、形象、生动、活泼、游戏 2．智慧：思考、探索、质疑、发现、领悟、启发 3．体验：经历、感受、感悟、品味、澄清、欣赏 文化就像一个筐 什么都能往里装 在纷繁复杂的文化现象中，如何找到一个有效的抓手？ 七彩文化 《七彩文化》教学片断01 利用学校的校本资源，从学生熟悉的身边事物——校园里的圣诞树和大红灯笼切入，令他们感到既亲切又兴奋，容易激趣导思，激发学生强烈的学习热情和探究欲望，为后续问题的探讨奠定了良好的基础。 有趣 学生的兴趣是学生学习的动力。 从初中学生能感受的学校生活入手，巧妙利用学校的校本资源，通过生动活泼的情景设置，激发了学生的学习兴趣。 《七彩文化》教学片断02 设置有趣的情景后，老师提出了具有思考性和针对性的问题，问题就是一座桥梁，把学生的生活经验和教材的知识逻辑联系在一起。通过问题，激发了学生的思考，启发了学生的思维，提高了学生的认识。 有思 《七彩文化》教学片断 思想品德的形成和发展，离不开学生的独立思考和积极实践。 通过探究使学生获得更多的生活感受和道德认知，让学生在观点碰撞中提升了认识，升华了情感。通过学生活动，创设学生思考体验和感悟的空间，使教学目标得以实现。 有辨 教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。 德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。 盐需溶入汤中，才