阅读教学要引导学生体会语言表达效果.docVIP

阅读教学要引导学生体会语言的表达效果 “语文课程标准”非常重视积累语言，在“总目标”“阶段目标”和教学建议等部分都提出了明确具体的要求。积累词语是积累语言的重要内容。积累词语要求会读会写词语，能理解词语的意思；除此而外，还要让学生体会词语的表达效果。正因为如此，“语文课程标准”提出：“体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”“体会其表达效果”。 一、体会词语的表达效果 （一）体会一般词语的表达效果 1．从意义精当的角度体会词语的表达效果 （1）体会表达的准确 例如：古时候有个种田人，一天他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。（《守株待兔》） 一个“窜”字不仅描绘了兔子动作的快速，而且说明它当时慌张着急，来不及看清方向。正因为这样，它才会撞在树桩上，而且一撞就死。前言后语，和谐统一，协调一致，用“跑”或“飞跑”这些的词语很难表现兔子当时的情状。 （2）体会表达的鲜明 例如：他们游到荷花旁，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。（《小蝌蚪找妈妈》） “披”为什么不写成“穿”？青蛙的身子只有上面部分和侧面才是绿色的，下面部分是白色的，如果将“披”换成“穿”，会使人觉得青蛙全身都是绿色的，这不仅不符合实际，也与后文互相予盾。 （3）体会表达的简洁 例如：春风又绿江南岸，明月何时照我还。（《泊船瓜洲》）