七年级语文上册 第29课《木兰诗》课件1 冀教版.ppt

三、译一 译(注意整体意思) 将军百战死，壮士十年归。 这两句的意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。 三、译一 译(注意整体意思) 开我东阁门，坐我西阁床。 这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着。 三、译一 译(注意整体意思) 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。 采用了互文修辞手法的句子有： 东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。 将军百战死，壮士十年归。 开我东阁门，坐我西阁床。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 * 你还知道我国历史上有哪些著名的女英雄吗？ 《木兰诗》，又称《木兰辞》，选自郭茂倩编录的《乐府诗集》，它的体裁是南北朝时期的一首北方民歌。北方民歌以《乐府诗集》所载“鼓角横吹曲”为主，所谓“鼓角横吹曲”即在马上演奏的军乐时有鼓和号角而得名。《木兰诗》便是这种代表作。 安徽亳州 木兰像 属于叙事诗，叙 述了古代女英雄木兰代父从军、 建功立业的传奇故事。 返回 河南虞城花木兰祠 以自己喜欢的方式朗读诗歌，找出读不准的或不会读的生字小组内交流，小组内解决不了的，推荐一生到他组交流，若还不能解决课堂上通过生生互动，师生互动解决。 读诗小窍门 一、语句停顿适当 二、语速疾缓适中 三、语调高低讲究 理清情节 木兰停机（　　） 决心（　　　　） 从军（　　）奔赴（　　） 十年（　　）拒赏（　　　　） 与亲人（　　）。　　　 第一部分（1）代父从军缘由。 第二部分（2—4）奔赴前线， 十年征战， 辞官还乡。 第三部分（5） 亲人团聚 第四部分(6)比喻赞美，讴歌英雄 最好以“我喜欢 __________________________________诗句，它塑造了一个___________________________________________________________木兰形象”。 我喜欢“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆……愿为市鞍马，从此替爷征。它塑造了一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿木兰的形象。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。他塑造了一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿木兰形象。 孝敬双亲钟爱国家 英勇、果敢 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？　它塑造了一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿木兰形象。 机智、谨慎 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎;愿驰千里足，送儿还故乡。它塑造了一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿木兰形象。 开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜贴花黄。 它塑造了一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿木兰形象。 不慕荣利，渴望和平劳动生活 爱美丽，归家万分惊喜 品读探究： （1）第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ ?（2）第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ ?（3）第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ （4）结尾附文在文中起什么作用？ ①渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。②表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。③乐府诗常用的一种铺陈写法。 运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。 排比，渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛，表现了木兰回到家中的愉快心情。 对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。 详略分析： （1）这首诗在叙事的详略上有什么特点？ ?从军缘由――详写 出征前准备――详写 出征中的思亲心理－－详写 关山飞度，征战沙场――略写 凯旋辞官――详写 家人迎接――详写 木兰改装――详写 详写女儿情态 略写英雄气慨 （2）为什么要这样安排呢？? （在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。 （在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。 总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。 体验交流互动释疑 教师请学生任选下面三个话题中的一个话题，进行说话练习。 （课件展示） 1.试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。 2.假如“你”就是木兰姑娘，说说自己的战斗生活。 3.假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？ 《木兰诗》通过木兰从军，英勇征战，凯旋团聚的故事。塑造了一位不朽的女性形象它既是云鬓花黄的少女