对外汉语教学chapter3语言要素-语音教学.ppt

本章目录 一、语音教学的意义和任务 二、普通话音节的特点 三、语音教学的原则 四、教学方法与技巧 五、声韵调教学中的难点与教学技巧 在现代汉语普通话的语音系统中，最基本的语音成分是音节、句调、停顿和逻辑重音。 句调、停顿和逻辑重音的教学要和语法教学相结合，本节讨论语音教学，主要讨论音节教学。 音节是听觉上最容易分辨出来的语音单位，也是最自然的语音单位。 ——胡本《现代汉语》 音节的组成：声母21/韵母39/声调4 具体任务 二、普通话音节的特点 1. 有声调（四声）。 2. 同音词（字）特别多： 现代汉语词典收录音节410多个，包括方言音节：chuā（歘、欻）、fiào（覅）、tēi（忒）、diǎ（嗲）、lo（咯），这410多个音节，加上四声的区别，总共也只有1300个左右，这就是普通话全部的语音外壳。 一般每个音节都是一个汉字。 3. 音节结构简单，一个音节最多包含四个音素。 想xiǎng 4. 元音占优势，没有复辅音。 音节中可以没有辅音，但必须有元音，单元音可自成音节（饿è），音节中没有两个辅音相连的情况。 5. 韵头只有高元音i u ü ia ie iao iou ian iang ua uo uai uei uan uen uang ueng üe üan 6. 辅音韵尾只有n ng 三、语音教学的原则 1.科学性原则 2.实践性原则 3.对比性原则 4.直观性原则 5.趣味性原则 6.持续性原则 7.情感激励原则 1. 科学性原则 （1）根据学生特点（母语）制定科学的语音教学方案，关注学生的学习难点。 韩：zh ch sh r 日本、东南亚：bp /dt;gkh/zcs/zh ch sh/jqx （2）选择有效的训练材料：音位→音节→音节组合。 bā dà bù nǐ hǎo bái búdà nǐhǎo bùbái bùhǎo māmɑ bàbɑ 2. 实践性原则 语音教学是口耳相传的活动，老师示范、学生模仿是最重要、最直接的方法。学生要掌握发音技能，必须经过反复的模仿和操练，但模仿的前提是要有正确的听辨能力，所以在语音教学的初始阶段，要注重引导学生听，听多了，才能说得好。 尽量让学生接触标准发音。 3. 对比性原则 对比是语言教学中重要的方法，对比学生母语或其他语言中的语音，可以明确教学中的重点和难点。利用正迁移帮助学习，同时避免负迁移。 大部分学生学习的难点、不同国家学生的重难点。 4. 直观性原则 入门阶段的教学，宜采用直观性、情景化的方式，充分利用实物、图片、幻灯片等手段以及形象化的语言、表情、动作来调动学生各种感官，帮助学生理解和记忆。 前响、后响复韵母的教学 ɑi ei ie iɑ 教声调时，利用手势发出信息： 教单元音韵母时，利用图片提醒学生注意不同韵母发音时的唇型。 5. 趣味性原则 提供趣味性较强的内容和活动 小游戏：找朋友（声韵调拼合训练） 联系学生的实际生活 提供具有时代气息的语言材料 èr二 设置真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动 6. 持续性原则 语音训练贯穿整个学习过程，是一项长期的任务，作为汉语教师，应随时随地关注学生的语音发展。 7. 情感激励原则 克服学习者发音上的心理障碍，增强学生自信心。 四、教学方法与技巧 1. 教学顺序—从易入手，由易到难 遵循由易到难的原则，不必严格按照《汉语拼音方案》来教。 先平舌z/c/s后翘舌zh/ch/sh 先擦音s/sh/x后塞擦音c/ch/q 先不送气b/d/g后送气p/t/k 声调：1、4/2、3 2. 分阶段教学 在集中语音教学阶段结束后，要注意以交际的句子为基本单位进行语音教学，让学生在语流中掌握各种音变现象。 如：上声的变调、“一、不”的变调等。 点－线－面 音位－音节－音节组合 3. 有针对性的训练P61 送气与不送气 唇齿音f与双唇音p? 边音l 翘舌音 舌面音 4. 展示、讲解与操练语音的方法 （1）图表法 展示内容：《普通话音节表》、汉语声调教学图等。 （2）板书法 展示内容：语音知识点的对比或总结。 前ɑ 央ɑ 后ɑ ɑi ɑn uɑn üɑn ɑ iɑ uɑ ɑo iɑo ɑng uɑng iɑng 开口度 小 中 大 The opening of the mouth 舌位 前 中 后 The tongue positon （3）图示法（发音部位图、发音唇形图） （4）示范法 此种方法是语音教学最常用的方法之一，也是最简便的方法，但是对教师本身的普通话水平要求较高