译_Task_based.Language.Assessment.for.Go.for.it.docVIP

《新目标英语》的任务型语言评价 译者：这是Go for it 《新目标英语》的美方主编David Nunan的文章。觉得对我们的教学和教学评估都很有指导意义，就试图将其译成中文。但真正动手翻译的时候，才觉得理论性文章的“译”之不易。受笔者学养所囿，一时很难弄懂一些专业术语和陈述，故将其原文放在括号中，希望同行们给予指正。其它方面的不妥之处也有不少，希望能在同行的帮助之下能将其完善。 引言 评价是检验语言教学成果、判断学习者会做什么和不会做什么的工具、技术和规程。评价的种类很多，方法和手段也很多。本文的目的是向教师介绍任务型语言评价的原则和常规。任务型语言教学在国际上日益流行，确已成为新的中国语言课程大纲（the new Chinese language syllabus）的基础，可是，许多教师却仍未掌握如何运用任务型学习原则进行评价。 任务型语言教学介绍 在讨论评价这个话题之前，弄清任务型语言教学的概念很重要。请看下面两组指令。 A组 用判断“对”或“错”的方法评价一组陈述。 读一篇书面材料并纠正语法错误。 将问句和答语正确排序构成一段对话。 B组 问某人到城市的下一班火车几点出发。 点一碗面条。 邀请一个同学去看电影。 以上两组指令有什么不同？两者都涉及到语言的运用，A组指令以语言自身为出发点，涉及对语言的运用和熟练掌控，要求学习者展示的是他们的语言知识。而B组指令却要求学习者使用他们的语言知识去获取物品（面条）和服务（关于火车开车时间的信息）：使用语言的最终结果是超越语言本身的获取物品、服务和社会交往。因此，我们称他们为交际任务。 任务型评价的原则 弄清一个人是否能够完成以上B组的各种事情，最好的方法不是要他们去做判断正误的练习或多项选择题，而是要他们去独自完成任务。因此，任务型评价的第一个原则是学习者应超越从语言本身出发的语言操练，参与一些类似于社交的语言活动（kind of communicative performance）. 任务型评价的第二个原则是教学和评价应该密切相关，它和第一条原则是一致的。没有道理一方面有一个任务型大纲，另一方面又有一个以传统语法和词法为基础的评价程序。这并不是说语法和词法不应该评价。不过，象过去常做的那样，他们应该将其放在以教语法和词法为教学任务的语境中去评价。这样做的好处是教学任务本身就可以用作评价目标(assessment purposes)和评价学习者成绩的不同标准(the key difference being the criteria)，以及记录和报告学习者成绩的方式。 任务型评价的特点 任务型评价应该做三件事：引出与课程要求的交际目标直接关联的语言活动(performance)；给学习者提供机会，以展示他们运用目标语言所能完成的任务；描述用于评判学习者成绩的评价标准。本文将介绍这三件事的实施途径。 . 评价的目的 评价有六个主要目的，它们是： 向学习者提供他们已经取得的成绩记录。 向学习者提供他们学习进程中的情况反馈。 提供信息，让学习者知道他们会做什么和不会做什么，以便于他们再去练习使用那些语言。 向教育系统(educational system)提供整体信息。 将学习者安置在班级或学习小组中。 激发学习者负起自己的学习责任。 评价测试的类型、评价学习者成绩的各种标准、提供反馈的方式都受评价整体目的的限制。 评价类型 该部分从直接评价到间接评价、常模参照评价(norm-referenced,又称相对评价)和目标参照评价(criterion referenced, 又称绝对评价)两个方面说明评判的不同类型，并说明熟练评价和成绩评价的区别。 1、间接评价与直接评价 下面两个测试项目说明了直接评价和间接评价的区别。 项目1 Unscramble these questions. Example: When do you get up? 1. get at up your six does mother thirty? 2. you time go do bed what do? 3. take morning a shower do in you the? 4. eat friend does breakfast your? 5. time to what school do go you? 项目2 You need to change the time of your English lesson. You call your tutor, but he is not at home. Leave a message on his answering machine giving your name and telephone number. Tell him why y