本学期的工作与安排.ppt

本学期的工作与安排 一、建立中心组 1.李龙、赵秀梅、刁脊、王伟、张书红、李九涛为中心组成员。 2.全市同时培训的情况 培训558人，女38%，男62%，25岁以下8%，26—30岁23%，31—35岁21%，36—40岁18%，41岁以上28%。学历大专以下4.09%，本科86.9%，研究生7.7%，其他1.3%。原执教学科是物理229人，信息技术的96人，劳技91人，新毕业生15人。教龄2年12%，6—10年23%，11年以上49%。职称中高102人，中一206人，中二的233人，市教委要建立通用教师系列。 兼职教研员职责 1.研究教材，确定教材的重点难点，明确教学目标，帮助老师选择恰当的教学方式。解读课程标准，帮助老师理解课程标准，准确把握课程标准。把课程标准贯穿到教学过程的始终。 2.研究如何上好研究课，最大程度发挥研究课的导向功能。要根据实际情况商定研究课的性质、形式、内容，上课人，确保研究课的效果。研究校本教研的开展，各学科要有校本教研的新思路，要结合学科教学实际，确定校本教研内容，加强对校本教研的指导工作。 二、如何写教学反思1.写成功之处 将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细的记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。 2.写不足之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。 3.写教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 4.写学生创新 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生学习的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。 5.写“再教设计” 一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收获。 (1)思效:学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等；同时，还要坚持“阶段思效”，即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。 (2)思得:一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。  (3)思失:课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如教法的运用，知识的讲解，例题的选择，板书的设计，学生的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足，要反复思考，仔细琢磨，采取措施，及时补救。?  (4)思改:“思”的最终目的是“改”，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，探索解决问题的办法、对策，提出改进教学的策略和方案，提高课堂教学效果 。 三、课标解读 认真学习新课标，尽快明确课标中的新思想、新精神，认真学习基教中心下发的《学科教学指导意见和模块学习要求》，按照指导意见的精神进行学科教学工作。过一段时间考一考 四、说课评比工作 在高一年级开展教学设计评比，在高二年级开展各学科教师说课评比工作，通过说理念、说目 标、说重点难点、说教学方法和学法等具体内容的说课活动，提