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求职应注意的礼仪 求职时最礼貌的修饰是淡妆 面试时最关键的神情是郑重 无论站还是坐，不能摇动和抖动 对话时目光不能游弋不定 要控制小动作 不要为掩饰紧张情绪而散淡 最优雅的礼仪修养是体现自然 以一种修养面对两种结果 必须首先学会面对的一种结果----被拒绝 仍然感谢这次机会，因为被拒绝是面试后的两种结果之一。 被拒绝是招聘单位对我们综合考虑的结果，因为我们最关心的是自己什么地方与用人要求不一致，而不仅仅是面试中的表现。 不要欺骗自己，说“我本来就不想去”等等。 认真考虑是否有必要再做努力。 必须学会欣然面对的一种结果----被接纳 以具体的形式感谢招聘单位的接纳，如邮件、短信 考虑怎样使自己的知识能力更适应工作需要 把走进工作岗位当作职业生涯的重要的第一步，认真思考如何为以后的发展开好头。 Thank you 五、智慧和思维的源泉：阅览文献，做有心人 做学问的人还是要必备一些书： 周庆林主编《研究性学习指导》（广西大学出版社，2002年5月第1版） 黄光扬主编 《教育测量与评价》（华东师范大学出版社 2002年8月第一版） （美）W.James Popham 著 《促进教学的课堂评价》（中国轻工业出版社 2003年1月第一版） 史晓燕 《发展性教育评价的理论与实践》（河北教育出版社 2003年11月第一版） （美）Stephen D.Brookfield著，张伟译《批判反思型教师ABC》（中国轻工业出版社，2002年1月） （美）Donald R.Cruickshank，Deborah L.Bainer，Kim K.Metcalf著，时绮译《教学行为指导》（中国轻工业出版社，2003年1月） （美）W。James Popham著，国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价”项目组译《促进教学的课堂评价》（中国轻工业出版社，2003年1月） 五、智慧和思维的源泉：阅览文献，做有心人 做学问的人还是要必备一些书： （美）C.M.Charles著，李庆，孙麒译《建立课堂纪律》（中国轻工业出版社，2003年2月） 钟祖荣《学习指导的理论与实践》（教育科学出版社，2002年4月） 陈瑶《课堂观察指导》（ 教育科学出版社，2002年10月） 陈时见《课堂学习论》（广西师范大学出版社，2001年4月） 李德显《课堂秩序论》（广西师范大学出版社，2000年10月） 闫承利《素质教育课堂优化策略》（教育科学出版社，2000.8） 郑燕祥《学校效能与本校管理》（上海教育出版社2004年1月） 李剑萍?《校长领导与学校效能的实证研究》（山东人民出版社2005年9月）、陈永明《学校高绩效领导与管理》（新华出版社2005年1月）。 五、智慧和思维的源泉：阅览文献，做有心人 做学问的人还是要必备一些报刊杂志： 《教育研究》、《中小学教育》、《中国教育报》、《广州教研》、《中小学德育研究》 《生物学通报》、《生物学教学》、《中学生物教学》 五、智慧和思维的源泉：阅览文献，做有心人 （四）充分利用网络的方便与快捷 知之为知之， 不知？ 拜读古狗之！ 五、智慧和思维的源泉：阅览文献，做有心人 （四）充分利用网络的方便与快捷 网上资源海量，要抵制诱惑 上网查学术资料哪有“偷菜”、“聊Q”有乐趣？ 否则就不会出现“你妈喊你回家吃饭”啦！ 无论时代如何变化，做学问终究是一件苦差事：十年寒窗苦，从来没有“十年暖窗乐”。 从不否定“兴趣是最好的老师”， 但成就的取得从来事靠意志品质。 五、智慧和思维的源泉：阅览文献，做有心人 （四）充分利用网络的方便与快捷 即便上网查学术资料 有时，鱼龙混杂，泥沙聚下 有时，大海捞针，在信息海洋忍受知识的饥渴 在有限的时间内怎么选取、何谓有用，需要智慧和思维 所以，我还是说，教育科研的本质是智慧与思维的较量 五、智慧和思维的张力：逻辑的基本魅力 能力培养的核心是，逻辑思维（论证推理）与非逻辑思维（合情推理）两种思维能力的培养（辩证思维是这两种思维的哲学概括）。 任何科学探索（包括科学发现）都是逻辑思维与非逻辑思维的统一。 五、智慧和思维的张力：逻辑的基本魅力 逻辑： 有助于提高思维的品质，从而能够更正确地认识客观世界； 有助于准确地表达思想； 有助于提高识别谬误能力和养成理性的批判性的价值取向。 “形式逻辑的创建对思维的科学做出了惊人的成绩，亚里斯多德总结和发现了这样一种学问，对人类的智慧的发展可谓公德无量。” 五、智慧和思维的张力：逻辑的基本魅力 然而，很可惜的是：十多年来，基础教育和高等教育似乎不再重视开设《逻辑学》课程了 其实，良好的逻辑思维对做科学学问和写论文是很有帮助的 五、智慧和思维的张力：逻辑的基本魅力 其实，逻辑学也是很有趣的，不是误传那样面目可憎 例如：金钱如粪土，朋友值千金 一经逻辑推理