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第三章小学语文教学设计 第一节 小学语文教学设计的内涵 一教学设计概述: 概念： 教学设计：就是运用系统的方法对各种课程资源进行有机的整合，对教学过程中相互联系的各个部分做出整体协调安排的一种构想，即为达到教学目标，对教什么、怎样教及教后所达到什么结果而进行的策划。它是一种系统设计、实施和评价学与教全过程的方法。 二、小学语文教学设计概述 概念： 小学语文教学设计：就是在小学语文课授课前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容、教学资源及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案，即上课前所做的一切准备工作的总和。 第二节 小学语文教学设计的流程 一解读文本 （一）概念： 文本：就是指包含丰富教育资源的，可供学生、教师与之对话的阅读材料的总和。 （二）解读的过程： 1.“走近”文本，即感觉文本，把握要旨。 2.“走进”文本，即感知文本，品味独特。 3.“走出”文本，即感悟文本，创生文化。 二、设定目标 目标的组成 1.知识和能力 2.过程和方法 3.情感态度和价值观 （二）设计原则 1.教学目标设定要全面。 2.教学目标设定要合理。 3.教学目标设定要灵活。 4.教学目标设定要适当。 三、整合资源 整合语文课程资源过程中应注意的问题： 1在设计中注重教材自身资源的开发性使用； 2在设计中注重语文课程与其他课程的沟通与配合，因地制宜、因人制宜、因时制宜地设计与其他课程相配合的“跨领域学习”的内容，通过学生综合性地学语文、用语文，全面提高学生的语文素养； 3在设计中注重现实生活中学习资源的开发与利用，要充分利用一切“自然风光、文物古迹、风俗民情以及日常生活课题”等方面的内容，最大限度地拓展语文学习内容，突破教材的极限，弥补教材缺陷，使课堂教学富于时代气息和现代气息。 4资源整合时，教者还应充分了解学生，了解其知识结构的建构，从而使整个教学有的放矢。整合语文课程资源过程中应注意：（1）在设计中注重教材自身资源的开发性使用；（2）在设计中注重语文课程与其他课程的沟通与配合，因地制宜、因人制宜、因时制宜地设计与其他课程相配合的“跨领域学习”的内容，通过学生综合性地学语文、用语文，全面提高学生的语文素养；（3）在设计中注重现实生活中学习资源的开发与利用，要充分利用一切“自然风光、文物古迹、风俗民情以及日常生活课题”等方面的内容，最大限度地拓展语文学习内容，突破教材的极限，弥补教材缺陷，使课堂教学富于时代气息和现代气息。（4）资源整合时，教者还应充分了解学生，了解其知识结构的建构，从而使整个教学有的放矢。 四、过程设计 五、板书设计 （一）板书设计的原则 1.为教学目的服务的原则 2.简明扼要的原则 3.完整系统条理性原则 4.启发性原则 5.针对性原则 6.审美性原则 （二）板书设计的方法 1.从题目入手，抓关键字眼。 2.从文章主要内容入手，抓住文章梗概。 3.从重点段落入手，抓重点词语。 4.从层次结构入手，抓文章思路。 抓关键词语，抓情节发展的线索。 抓关联词语，抓篇章结构的纽带。。 （三）板书的形式 1.概括式板书 2.提纲式板书 3.对比式板书 4.词语式板书 5、线索式板书 6.图示式板书 六、教学反思 （一）什么是教学反思 （二）教学反思的过程 l.具体经验阶段 2.观察分析阶段。 3.重新概括阶段。 4.积极的验证阶段。 （三）教学反思的分类 （四）教学反思的方法 反思日记。 2.比较反思。。 3.实际讨论。 4.行动研究。 （五）教师课堂教学反思建议 1.关于对课堂教学目标方面反思的建议： 2.关于对课堂教学内容反思方面的建议： 3.关于对课堂教学实施方面反思的建议： 4.关于对课堂方面教学评价反思的建议： 5.关于对课堂教学效果方面反思的建议： * * *