光合作用的原料2014.pptVIP

取材 暗处理(耗尽叶片内原有的有机物) 遮光 取叶 脱色(避免燃烧;避免干扰实验结果；破坏细胞壁及细胞膜，方便物质进入) 漂洗 (洗去绿色酒精) 冷却滴碘液（影响观察） 冲洗 观察 1．木材燃烧时能放出大量热量，可以将水烧开，把饭煮熟；木材中贮存的能量是( ) A．太阳光能 B．呼吸作用分解有机物时释放的能量 C．光合作用把光能转变成贮藏在有机物里的能量 D．电灯光能 2．在课外活动中，小明设计了“绿色植物在光下制造淀粉”的实验，有如下操作：①选叶遮光 ②酒精脱色 ③黑暗处理 ④碘酒显影 ⑤清水漂洗 ⑥观察变化 他的操作顺序对吗?请将正确步骤的序号写出来：________________________。 3．1862年，德国科学家沙克斯做过这样的实验：他每天早晨、傍晚、深夜三个时间从同一棵植物上各摘下一片叶子，再用打孔器在这三片叶子上各取下同样大小的一块圆片，烘干后称重，结果发现：深夜取下来的叶片最轻，早晨取下来的比较重，傍晚的最重。他又把这三个圆片放人酒精中煮一下，取出后，用水冲洗，加碘液染色，结果发现：深夜的颜色最浅，傍晚的颜色最深。试分析说明早晨、傍晚、深夜出现三种不同结果的原因。 (1)早晨的样品比较重，这说明______________________________________________________________。 (2)傍晚的样品最重，碘酒处理时蓝色最深，这说明______________________________________。 (3)深夜的样品最轻，颜色最浅，这表明__________________________________________________。 1939年，美国科学家鲁宾和卡门利用同位素标记法进行了探究。他们用氧的同位素O-18分别标记H2O和CO2，使它们分别成为H2O-18和C-18O2。然后进行两组实验：第一组向植物提供H2O和C-18O2；第二组向同种植物提供H2O-18和CO2。在其他条件都相同的条件下，他们分析了两组实验释放的氧气。结果表明，第一组释放的氧气全部是O2；第二组释放的氧气全部是O2-18。这一实验有力地证明光合作用释放的氧气来自水。 课后作业 1、背诵本节课所学内容 2、独立完成练习新方案中本节的练习题 3、预习光合作用的场所并完成预习方案 轮作是指前后两季种植不同的作物或相邻两年内种植不同的复种方式。 2、其它应用，如间作、套种和轮作 一般把几种作物同时期播种的叫间作，不同时期播种的叫套种 。 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 不对 ③①②⑤④⑥ 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 淀粉是光合作用的产物 光是光合作用的条件 不对 ③①②⑤④⑥ C 到傍晚时，植物已经进行了一天的光合作用，积累了大量的淀粉 早晨植物已开始进行光合作用，淀粉逐渐增多 深夜光合作用停止，白天制造的淀粉在夜晚被运送到植物其他部位，供给植物体呼吸作用，分解能量，所以叶内淀粉已很少。 第二节 光合作用的原料 1、掌握绿色植物的光合作用的过程 2、探究光合作用的原料 人们得出这一认识经历了漫长的探索历程，科学家们用了200多年的时间，经过无数次的实验才对光合作用有了一个比较清楚的认识。 植物为什么会生长？ 古希腊亚里士多德认为根吸收土壤中的养分 土壤减少的重量=植物增加的重量 五年后 1642年海尔蒙特的实验 柳树增重74.47kg 土壤只减少0.06kg 结论：植物增重主要来自水分 海尔蒙特的实验设 计有什么不足的地方？ 证明光合作用需要二氧化碳的实验 培养皿盛氢氧化钠溶液 培养皿盛清水 1、探究：二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料 剪取带有5~8片叶的天竺葵枝条，插入盛有清水的小烧杯中，把小烧杯放在盛有质量分数为25％的氢氧化钠溶液的培养皿中，然后用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂上凡士林防止漏气。用同样的方法设置第二套装置，但培养皿里改盛清水，把两套装置同时放在暗处一昼夜，然后一起光照2~3小时，最后，检查这两套装置里的叶片有无淀粉生成。 接下来该怎样实验？ 结论 二氧化碳CO2是光合作用的原料之一 光合作用利用二氧化碳作为原料 普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛或动物呼吸而变得污浊的空气 科学实验证明：二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。 有机肥 碳酸氢铵 增加二氧化碳提高产量 合理密植 科学实验除了证明了二氧化碳是光合作