必修第三章相互作用学案.ppt

* 学案6 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 知识·储备区 效果相同 合力 分力 平行四边形 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 知识·储备区 它的分力 逆运算 平行四边形 无数对 实际作用效果 首尾相接 平行四边 三角形定则 算术法则 形定则 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 平行四边形定则 无数对 方向 大小和方向 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 实际作用效果 两个分力的方向 数学知识 尽量多 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 坐标轴上 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 始端 末端 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 平行四边形定则(或三角形定则) 算术法则 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 B 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 自我·检测区 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 自我·检测区 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 * 学案6 学案6　力的分解 [学习目标定位]　1.知道什么是力的分解，知道力的分解同样遵守平行四边形定则.2.理解力的分解原则，会正确分解一个力，并会用作图法和计算法求分力.3.知道力的三角形定则，会区别矢量和标量.4.会用正交分解法求合力． 3．力的分解：已知一个力求的过程叫做力的分解．力的分解是力的合成的，同样遵守力的定则． 4．如果没有什么条件限制，同一个力F可以分解为大小、方向不同的分力．对一个已知力的分解可根据力的来确定． 5．三角形定则：把两个矢量从而求出合矢量的方法叫做三角形定则． 6．矢量和标量：既有大小又有方向，相加时遵从 (或)的物理量叫做矢量．只有大小，没有方向，求和时按照相加的物理量叫做标量． 1．合力和分力：如果一个力产生的效果与几个力共同产生的，那么这一个力叫做那几个力的，那几个力叫做这一个力的． 2．根据定则求互成角度的两个力的合力． 一、力的分解 [问题设计] 1．王昊同学假期里去旅游，他正拖着行李箱去检票，如图1所示．王昊对箱子有一个斜向上的拉力，这个力对箱子产生了什么图1效果？ 2．如果王昊斜向上拉箱子的力已知，这个力的两个分力大小是唯一的吗？如何求这两个分力的大小？ [要点提炼] 1．力的分解的运算法则：． 2．如果没有限制，一个力可分解为大小、方向不同的分力． 3．力的分解有唯一解的条件 (1)已知两个分力的 (两个分力方向不在一条直线上)； (2)已知一个分力的． 二、力的分解方法 [问题设计] 1．如图2所示，在一个直角木支架上，用塑料垫板做斜面．将一用橡皮筋拉着的小车放在斜面上(如图3)，观察塑料垫板和橡皮筋的形变． 　图2　　图3 (1)小车重力对斜面和橡皮筋产生了哪些作用效果？如果没有小车重力的作用，还会有这些作用效果吗？ (2)请沿斜面方向和垂直于斜面方向将重力分解． 答案　(1)斜面上小车重力产生了两个效果：一是使小车压紧斜面，二是使小车沿斜面下滑，拉伸橡皮筋；不会． 2．如图4所示，用绳(橡皮绳)将重为G的篮球 挂在墙壁上(在球和竖直墙面接触处垫一块橡皮泥)． (1)球的重力G产生哪两个效果？ (2)按重力的作用效果将G进行分解，并求图4出两分力的大小． 3．取一根细线，将细线的一端系在右手中指上， 另一端系上一个重物．用一枝铅笔的尾部