概率论与数理统计考试大纲.docVIP

概率论与数理统计考试大纲 一、 1、为使《概率论与数理统计》课程考试工作科学化、规范化，确保考试对教学效果的评价功能和诊断、反馈功能得以充分发挥，并确保考试的公平性、公正性和严肃性，特制定《概率论与数理统计》课程考试大纲。 2、本课程考试是课程结业考试。考试的目标是评价学生在课程基本理论、基本方法的掌握和学习能力的培养和提高这两个方面达到的实际水平。 3、对于学生掌握知识的程度的考核，通过对考试大纲中列出的课程主要知识点内容、特别是重点内容的考核进行检查。 4、对于学生的学习能力考核包括两个方面，即数学能力和一般学习能力。数学能力主要是运算能力（包括公式演算能力和数值计算能力）、逻辑推理能力和抽象思维能力；一般能力主要是理解能力、应用能力（包括直接应用能力和间接应用能力）和综合应用能力。对于学习能力的最终要求是能运用所学知识分析问题和解决问题。 5、作为专业的专业基础课，《概率论与数理统计》考试重点不宜放在对知识的机械记忆上，而是引导学生在理解和运用的基础上掌握基础知识，并能熟练地运用知识进行分析和解决问题。此外，对于基本理论的严格推导或证明，应在平时教学过程中进行，不宜纳入考核要求。 6、考试大纲中列举的考核知识点不超过教学大纲中列出中的知识点；考试大纲中对各知识点提出的学习能力要求不超过教学大纲中提出的学习能力要求。 二、本考试大纲依据 依据《概率论与数理统计》教学大纲(200年修订版) 三、考试方式及考试时间 1、本课程为考试课，考试方式为闭卷笔试，满分为100分。 2、成绩合成方法：平时成绩占总成绩的%，期末考试成绩占总成绩的0%。其中平时成绩主要依据课后作业提交次数、完成质量和改正情况综合评定。 4、考试时间：分钟。 四、考试要求 通过本课程的考试，应使学生理解概率论和数理统计的基本概念，并能应用于问题的分析和解决。这些概念主要有：随机事件；事件包含、对立、互不相容、相互独立；概率及其性质；条件概率；离散型随机变量的概率分布，连续型随机变量的概率密度；分布函数；二维随机变量的联合分布与边缘分布；条件分布；数学期望、方差及其性质；协方差与相关系数；原点矩和中心矩；总体与样本；统计量；常用统计量及其分布等。 应使学生掌握概率论和数理统计的基本理论和基本方法及其初步应用，包括古典概型和Bernoulli概型的计算；加法公式、乘法公式、全概率公式和Bayes公式；一维、二维随机变量或其函数的概率分布；参数的矩估计法和最大似然估计法；区间估计方法；假设检验方法等。 要求学生能运用所学知识，通过一定程度的分析，解决一些有实际意义的、简单的概率统计应用问题。 考试应体现对学生知识、能力的双向要求。通过考试确保学生运用概率论和数理统计知识分析问题解决问题的能力达到教学目标要求的水平。 五、命题要求 1、关于考核知识的覆盖面 （1）考核知识点对于课程的知识点要有足够宽的、均匀而合理的覆盖面。 （2）按照一次考试制作两份等值试卷（即A、B卷）、每份试卷由22-24个题目组成考虑，本课程考试大纲中列出的重点考核内容应在两份试卷中均有试题，非重点内容可以采用随机抽取的方式进入试卷。 （3）在编制命题双向细目表时，一般应使本课程每一章编入试题内容的分值之和在总分值（100分）中所占比例与该章计划学时在总学时中所占比例大致相当。考虑到数理统计部分主要是各种统计方法的应用，且计算工作量大，解题占用时间较长，因此建议将这部分的试题分值适当减少，并转移到概率论部分的试题中。 具体建议是：由于教学大纲中对本课程概率论部分和数理统计部分的建议学时比例约为58:42，因此每份试卷中这2部分的试题的分值比例可大致控制在70:30左右。 （4）必须强调的是，无论分值比例如何调整，一定要确保重点知识内容的考核。 （5）要根据教学情况和学生的实际情况编制一定数量的综合应用所学知识分析和解决问题的题目，或有一定实际意义的题目。 2、关于考核学习能力水平的层次 （1）本课程考试大纲中对于学习能力层次水平的要求与课程教学大纲中各部分、各章教学目标和教学要求的用语基本一致，即对于基本概念，较低要求为“了解”，较高要求为“理解”；对于基本理论或基本方法，较低要求为“理解”、 “会”或“能”，较高要求为 “掌握”。此外，考试大纲中还用到“综合应用”一词。 以上能力层次具体解释如下： ①了解：记住基本事实，包括能完整地叙述重要概念的定义，重要定理、基本公式的条件和结论，知道概念、名称代表的意义等。本课程通过对知识的记忆或再认评价该层次的学习水平。此类题目难度低。 ②理解：明了基本概念的本质特征及该概念与相近概念或相关概念的联系和本质区别；清楚概念的外延；清楚基本理论、基本方法的条件和结论间的逻辑关系，以及该理论或方法的适用情境。本课程通过对基本知识的辨析，知识在数学语言和自然语