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周靖毅，新中高级中学，势能，教案 课题：势能 教材分析： 地位与作用： 功和能这一章节是在牛顿定律的基础上的提高和升华，是与牛顿定律不同的物理观点，更为抽象，却也是联系各种物理想象的更为本质的思想，是高中物理的重要章节。 势能这节是下面机械能守恒的知识基础，是本章的重要一个重要知识点。 教学重点和难点： 重力势能的相对性、重力势能变化的绝对性、重力势能变化与重力做功的关系 教学目标： 知识与技能： 1、理解重力势能的概念，能用重力势能的表达式计算重力势能，知道重力势能具有相对性、重力势能的变化具有绝对性。 2、理解重力作功与重力势能的关系，并能用这一结论解决一些简单的实际问题，知道重力作功与路径无关。 3、理解功是物体能量变化的量度。 4、知道弹性势能的初步概念。 过程与方法： 1、培养学生的发散思维和归纳能力 2、学习用“控制变量法”研究问题的方法 情感、态度、价值观： 预防高空坠物的社会公德教育 培养民族自豪感和荣誉观念 科学不仅仅是认识自然，挑战自然，更在于能动的改造自然 三、学生基本情况分析 高一学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持。 2、学生在初中时学生已接触过重力势能的概念，在高中阶段要定量的解决重力势能。 3学生已学习了功的概念和计算方法。通过重力做功的计算来判断重力势能的变化，通过弹性做功来判断弹性势能的变化。 四、教学方法 本节课的教学方法采用： 实验法、讲授法、归纳法 。 让学生通过自己设计实验，同学之间相互讨论，来学习体验应用“控制变量法”研究问题的方法。根据相关多媒体资源,以学生为主体展开教学。 五、教学过程 [新课引入] 一头温顺的耕牛带给我们的感受是一派柔美的田园风光（幻灯片1） 但当它向你飞奔而来的时候你的第一反应肯定是——逃 因为它能对你做的功将会是致命的，这种做功本领来自它恐怖的动能。（幻灯片2） 这股山间的河水静静的流淌，并不可怕。（幻灯片3） 但当它走出山林，变成世界第一的尼亚加拉大瀑布的时候，它不可抑制的怒吼会使你不由自主地战抖。这种能量来自哪里呢？（幻灯片4） 飞奔的公牛、咆哮的流水由于运动，都具有动能。 但是还有些物体就算一动不动，却同样让人感到紧张。（幻灯片5弓箭） 哪怕它只是孩童手里的玩具。（幻灯片6弹弓） 我们之所以会害怕，是因为他们具有潜藏的能量。尽管它还没有做功，但都蓄势待发，只要一有机会，就会通过做功把能量释放出来。 这种神秘的做功本领究竟是什么呢？？ 我们称之为势能！ 1、弹性势能（幻灯片7） 张紧的弓一撒手就会对箭支做功改变它的动能，松弛的弓有这样的本领吗？ 同样是弓前者具有能量而后者没有，那么什么情况下物体才具有这种能量呢？ 张紧的弓在恢复原状的过程会对外做功，但是拉断的弓还能有做功的本领吗？ 物体由于发生弹性形变而具有的能量叫做弹性势能（幻灯片8） 弹性势能的大小与哪些因素有关呢？ （弹弓的皮筋拉得越长，恢复原状时对石子做功越多，石子获得的动能越大） 弹性势能的大小同弹性形变的大小有关 弹性形变越大，弹性势能也越大。 人们利用弹性势能的原理发明出了弓箭这种兵器。 生活中还有那些运用弹性的例子呢？（幻灯片9） 2、重力势能（幻灯片10） [引入] 生活中还有一些物体既没有运动也没有弹性形变却同样具有能量：（幻灯片11） 一个杠铃放在你的脚边，你一定不觉得什么 但是如果把它悬挂在你的头顶之上……那一定会让你如坐针毡。（flash动画） 被举高的物体同样具有能量，我们把这种能量叫做重力势能。 因为地球对物体的吸引，由物体与地球间的相对位置决定的能量叫做重力势能。 重力势能是由什么引起的呢？ 没有地球对物体的引力作用就没有重力势能（flash动画） 地球吸引物体物体也吸引地球 严格地讲，重力势能是地球和物体所共有的。为了叙述方便，可以说成是某一物体的重力势能。 1）重力势能的大小（幻灯片12） 杠铃放在脚边，我们都不觉得什么 但是如果把它悬挂在你的头顶之上，就变得可怕起来。 重力势能的大小和什么因素有关呢？ 如果悬挂在头顶之上的是一团棉花，你还会觉得可怕吗？ 重力势能的大小还和什么因素有关呢？ 重力势能的大小与物体自身的质量和所处的高度都有关系。 [学生自主探究实验方法] （控制变量法） 让学生利用自己的课本（不同质量）自行设计实验，要求通过3个实验步骤，能够科学严谨的说明重力势能的大小与质量和高度之间的大致关系。 分组讨论试验方案 选出一组学生上前演示，并作解释。 教师通过flash动画演示、总结 同一高度的物体：质量越大，重力势能越大； 质量相同的物体：高度越高，重力势能越大。 精确实验表明：E