宇宙与空间探索教材内容分析.docVIP

《新综合科学》第十二章 “宇宙与空间探索”教材内容分析 一、地位与作用： 本单元首先向学生介绍宇宙，了解宇宙起源，人们为了探索宇宙奥秘引出力。通过一些简单的例子，使学生认识力的基本概念和作用效果。从活动中他们认识摩擦力是力的一种，而且对日常生活很重要。在认识了地球的引力后，学生学会利用弹簧，设计和制作测量物体重力的仪器，并认识力的单位—牛顿。在使用了弹簧测力计后，学生会发现质量和重力之间的关系。通过实验，学生认识力总是成对出现的。通过教师讲解及学生自己收集资料，了解人类进入太空、进行太空探测的伟大成就。当探讨宇航员在太空生活中所需面对的问题时，学生会意识到人类的生存需要一些特定的条件。 本单元的学习与日常生活关系密切。本单元给学生提供了较多的接触生活以及自主学习的机会。 二、本单元框架： 课题 课时（7+1） 重点 内 容 建议活动 核心 延展 12-§1 宇宙 1 宇宙起源 太阳系组成 宇宙起源的学说 天文单位、光年 太阳系组成 星座 SA.查阅有关宇宙起源的资料（CM） SA.观看有关太阳系组成的录象资料(CM) SA.到天象观观察有关天文现象(OB) 12-§2一力和力的作用 1 力的作用效果 力的初步概念的单位； 力使物体发生形变； 力对物体运动的影响 SA.探究力对物体运动的影响（?PD） 12-§2 二摩擦力 1 知道摩擦力； 增大、减小摩擦力的方法； 定义、方向； 固体间的摩擦力； 液体和空气中的阻力； SA.比较滑动摩擦力和滚动摩擦力的大小。（IF） SA.摩擦生热的实验(PD) SA.物体在水和空气中运动时所受阻力的大小与物体形状的关系(PD) 12- §2三重力 1 知道重力； 重力和质量的关系 重力定义、方向； 自由落体现象；失重现象； 重力和质量的关系； 物体在月球上受到的重力大小与地球上的不同 SA.用弹簧测力计测量物体所受到的重力(EA) 12- §2四作用力和反作用力 1 力总是成对出现； 每一个力必会有一个反作用力； 作用力和反作用力大小相等、方向相反； 力总是成对出现； 每一个力必会有一个反作用力； 作用力和反作用力大小相等、方向相反； 应用； SA.气球反冲实验(IF) TD.“喷水火箭”实验(IF) SA.图片或录象：火箭升空(OB) 12-§3太空旅行 1 载人飞船； 宇航员在太空中的生活； 重返地球； 探讨宇航服的设计 SA.收集有关载人宇宙飞船发展的历程资料(CM)； SA.收集并展示有关宇航员在太空生活的资料(CM)； SA.探讨宇航服的设计(IF)； *SA.降落伞设计比赛 12-§4空间开发 1 空间开发对人类的影响； 空间开发与人类； T.展示更多太阳系内容；人造卫星资料。 SA.收集我国发射人造卫星的资料； SA.辩论：我们是否应该继续进行空间探索(CM) 三、教学目标 见课标P90 §1宇宙 一教学目标： 知识与技能：知道宇宙起源； 知道太阳系的组成。 过程与方法：查阅资料—1冥王星被归入“矮行星”行列； 2有关宇宙起源的资料。 情感态度与价值观：结合宇宙起源学说，使学生了解演化是自然界发展的普遍规律。 二建议教学形式 以教师引导的学生讨论活动为主的讨论教学法。 三、教学流程 §2一力和力的作用 一教学目标： 知识与技能：知道力能改变物体的形状、物体运动的速度和运动方向，能举一些例子。 知道有些力可以在一段距离之外起作用。 知道力的单位是牛顿。 过程与方法：设计并实施力影响物体运动的实验。 科学态度：实验中注意实事求是。 二建议教学形式 以教师引导的学生实验活动为主的讨论教学法。 建议：1引导学生认识推、拉、挤、压等都是因为有力作用在物体上，但不必对每一动做都加以详细分析。 2从地心引力及磁力等活动，可引出有些力可以在一段距离之外作用于物体。 三、教学流程 四活动安排 活动1 教师活动 学生活动 出示图片或实物：玩具车、电动车、陀螺、木块、钢珠、弹簧等等。 问：怎样使它们动起来？ 是什么使它们动起来的？根据学生的回答进行归纳分析，归根到底在这些过程中对它们施加了力。力使它们动起来。 想出各种使它们动起来的方法，还可上台来演示 推、拉、或者转动、电力等。 设计意图：学生在日常经验中已经积累了一些有关力的知识，不过他们还没有完整的力的概念。所以，通过此活动让学生体会力。 活动2 教师活动 学生活动 出示挂图：问 小车为什么会向前移动？ 桩柱为什么能插进泥土里？ 飞机为什么能飞上蓝天？ 硬果壳为什么会裂开？ 讨论、体会在这些情景中都需要力 设计意图：通过探讨，了解力在生活中无处不在。 活动12.3、12.