大学物理和物理实验教学基本要求制定.ppt

大学基础物理课程教学改革和基本要求的制定 高等学校非物理类专业物理基础 课程教学指导分委员会 陈 强 2005.12 内 容 一、大学基础物理课程教学改革 1.大学基础物理课程教学改革现状 2.大学基础物理课程教学进一步发展研究 二、大学基础物理课程基本要求的制定 1. 重新制定基本要求的必要性 2. 重新制定基本要求的工作进程 三、新的基本要求简介 “新世纪素质教育工程” “高校教学质量与教学改革工程” “教育信息化建设工程” “高素质教师和管理队伍建设工程” “高等学校教学名师奖” “全国高等学校精品课程建设” “实验教学示范中心建设” …… 大学物理基础课程教学改革的成就： （1）先进的教学理念被广泛接受， 素质教育、创新教育、能力培养已在大学物理基础课程教学中得到贯彻、体现 研究性教学已在一些研究型大学取得成功，并正迅速推广中 （3）物理课程教学内容得到进一步改造 总趋势： 经典物理更加凝练，近/现代物理更加充实。 涌现一批精品教材和一大批有特色的教材 形成一批国家级和省部级精品课程 （5）实践教学进一步受到重视 实践教学环节的内容、体系和组织方式的改革取得显著的成功。 物理实验课分层次由基础性实验、综合性实验、设计性实验或研究性实验构成的模式被普遍采用， 演示实验的作用越来越受到重视，数字模拟实验（仿真实验）也使实践教学活动更加丰富多彩。 （8）涌现了一大批教改先进单位和个人 国家级教学成果奖， 高校教学名师奖， 全国高校精品课程， 国家理科基地，工科基地等 他们是广大物理教学界的先进代表，产生了十分显著的辐射作用。 2.大学物理基础课程教学进一步发展研究 （1）进一步深入研究物理基础课程教学在人才培养中的作用，让更多的人认识到物理基础课程的重要性： 是确立正确的科学观念的主要手段 是训练学生掌握科学的思维方法、提高分析能力的极重要的方式 为高等学校各学科专业提供必要的知识基础 （2）物理基础课教学内容中，是更侧重于研究如何加强基本内容的教学，还是侧重研究如何加强现代知识内容的教学？ 基础课教学的中心应是基本概念、基本规律、基本方法、基本技能的教学，但也应坚持不懈地将相关学科的现代知识有机地引入基础课教学中。 （3）物理基础课教学中素质教育、创新意识的培养以什么样的形式进行更有效？ 是集中在若干特选的知识点教学中，还是体现在物理思想、物理方法的阐述中？ 研究型教学/创新教育在内涵和形式上应该怎样发展？ （4）物理基础课教学中如何更有效地应用计算机多媒体技术？ 如何有机地结合其他教学形式？ 计算机模拟计算在教学中占多大的比重？ 怎样在这种模式中加强对物理内容的教学？ （5）如何在教学规模扩大，师资、设备不足的情况下，确保教学质量？ （6）如何在教学方式上继承我们民族的优秀传统，同时又认真吸收西方先进的经验？ 二. 大学基础物理课程基本要求的制定 1. 重新制定基本要求的必要性 （1）1995年原国家教委高教司颁布了工科 本科《大学物理课程教学基本要求》 和《大学物理实验课程教学基本要求》， 至今已有近十年时间。 （2）国家高等教育变化巨大，规模迅速扩大， 已从精英教育逐步向大众化教育过渡， 教学工作面临新的形势。 （3）教育界对教育理念、培养模式、课程体 系、教学内容、教学方法和手段、教学评估等的认识有了明显的发展提高。 （4）这段时间内，广大物理教师辛勤工作， 取得了一大批教学改革的新成果。 2. 重新制定基本要求的工作进程 （1）前期工作和立项： 前期深入广泛的调查研究 （各地区协 作组问卷调查 国内外物理教学的调查分析…） 教育部高教司 [2003] 141号下达文件 2003年10月申请立项批准研究课题 “非物理学类专业物理学基础课程教学基本要求” （3）认识： 基本要求影响范围很大，必须高度重视 基础课程教学在人才培养中作用巨大，不只是为专业提供基础知识，更重要的是素质教育的重要途径； 基本要求的制定应与教学评估相呼应; 基本要求既要反映精英教育向大众教育的过渡，又要考虑我国高等教育的历史优势 三. 新的基本要求（讨论稿）简介 理科非物理类与工科一样要求 加大了能力培养、素质教育的比重 核心知识点减少，供选择的扩展性知识点增加 经典部分精缩，近代部分增加 不再只是教学内容的基本要求，还有对教学过程，教学方法的要求 《大学物理课程教学基本要求》主要内容 《大学物理实验课程教学基本要求》主要内容 谢 谢！ 一、物