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专题六 高校教学原则与方法 2011级 高教 吴冬梅 概念 原则与方法 原则：观察问题、处理问题的准则指为达到某种目的而采取的途径、步骤、手段等是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。㈦ 系统性与循序渐进相结合的原则 （科学知识）系统性与（认识的）循序渐进规律相统一的原则（潘懋元 王伟廉杨德广） 1、内涵：是指在教学活动中把知识发展的逻辑顺序结合起来，是教学既保持知识的系统性，又能适应个体发展的需要，促进学生认识能力的发展。 2、实施要求： （1）处理好基础课、专业基础课和专业课三类课程之间的关系，使之既成系统又成有一定弹性 （2）根据学科的基本知识结构和学生的认知结构特征进行教学 （3）防止学生在学习过程中好高骛远、不求甚解的心理倾向，树立认真踏实的学风 （杨169‘142潘’ ） ㈧ 专业性与综合性相结合原则（潘，王志端） 高等教育=专业性的教育（“T”型人才） “—”表示有广博的知识面，“|”表示知识的深度。两者的结合，既有较深的专业知识，又有广博的知识面，这类集深与博于一身的人才。是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。?、案例教学法?、项目式教学法、学导式教学法、研究性教学法、问题引导教学法、参与式教学法、与工作接轨教学法等 1、案例教学法 ⑴ 内涵：在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法，也是考察学生学习成绩与能力的方法。 ⑵ 内容 步骤 236叶） 案例的编选——组织案例讨论——案例评价 首先，教师精心准备和提供与教学目的、教学内容有关的案例，如美哈佛大学每年要投入大批的教师来编写案例； 其次，教师先将案例发给学生，做好启发引导工作，让学生独立做好准备，然后再进行讨论； 最后，教师指出讨论的优缺点，进行补充和提高性的教授。 ⑶ 评价 优点： 1.形式多样、方式灵活，易于激发学习者的学习兴趣 2.着眼于能力的培养，可以有效地提高学生独立分析和解决问题的能力 3.做到了理论与实践相结合，锻炼学生的思维能力 4.教学相长，师生各得益彰 缺点： 传授知识上缺乏系统性 案例自身有局限性 案例教学复杂、耗时 学导式教学法 ⑴ 涵义：就是在教师指导下，以学生自学为主的教学过程。 -----是教师指导学生以自学为主，掌握新知识、新技能的一种方法，由自学、解疑、精讲、演练自学、解疑、精讲、演练是指教育者不是把现成的结论传授给学生，而是让学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题，从而获得结论。 ② 制定方案，实施研究 ③ 得出结论，撰写研究报告 ④ 总结评价 ⑶ 评价 优点： 1、有利于调动学生学习的积极性， 2、提高学生的智力发展水平， 3 培养学生的自学能力和科学研究能力。 4 能够刺激教师的教学模式的改进，提高教师的教育教学能力，提高教师的积极性和创造性⑴传授知识的教学方法多，忽视发展学生智力的教学方法 ⑵教学方法的整体结构上，运用单一的讲授法多，而运用多种有利于大学生独立学习的方法少 ⑶在课堂讲授中，注入式多，启发式少，讨论式少，学生参与度低 ⑷注重集体教学方式，忽视个别教学方式，不能很好的进行因材施教 ⑸不能将现代化教学手段与教学方法改革有机结合 （二）高校教学方法改革 1、改革动因 ⑴教学思想和理念的变化 ⑵社会对人才培养质量要求越来越高 ⑶现代科技迅速发展，教学时间和内容矛盾越来越尖锐，要求提高效率，要求改变低效率的陈旧落后的教学方法 ⑷教学技术的发展及其广泛运用，学生获取知识技能的途径增加，促使教学方法与之适应 ⑸科学技术手段的发展，对教学方法的改革提出了新的要求 2、改革阻力 ⑴ 教育思想观念 制度与管理 教师（教学主客体能力不足，与时俱进的适应性差） 学生 高校扩招（投入欠缺，精力不足） 对策 从目前来看，教学方法改革的趋势： 教育方法的功能定位上，由教给知识向教会学习转变 教学方法的指导思想上，推行启发式，废止注入式 教学方法结构上，由讲授为主转向以指导学生独立学习与研究为主 具体对策： ⑴ 是进一步转变教学思想和教学观念,坚持主体式、互动式、启发式教学思想,以学生为本,重视调动学生的学习积极性,重视培养学生的创新精神和探索、研究能力; ⑵ 是废止注入式或填鸭式教学方法,提倡灵活采用启发式、讨论式、探索式、研究式等教方法; ⑶ 是实行师生互动,课内外结合,集中教学和个别化教学结合; ⑷ 是理论教学方法改革与实践教学方法改