幼儿自主游戏中的现场指导.pdf

思考 Sikoo 豳 幼儿 自主游戏中的现场指导 福建师范大学教育学院 丁海东 自主游戏是幼儿 园组织与开展幼儿游戏 的基本 虑并激发幼儿参与 的兴趣 与意愿 ，而不应 以 自己预 形式 ，并集 中体 现 了幼儿 园教 育 以游戏 为 基本 活 动 先 的设定给 予幼儿命题作业 的形式 ，要求幼儿玩什 这一保教原则 的贯彻与落实 。科学而适宜地支持 与 么或不玩什么。这一 点 ，对于幼儿 园 自选游戏活动 引导幼 儿 的 自主游 戏是 幼 儿 园教 师 专 业能 力的重 要 的组 织 与开 展 尤 为 重 要 。在 幼 儿游 戏 的活 动 过 程 表现 。 《幼儿 园教师专业标准 (试行 )》 提 出 ，教 中 ，同样需要教 师支 持 与鼓 励 的姿 态 ，给 予幼儿表 师 要 “鼓励 幼儿 自主 选 择 游 戏 内容 、伙伴 和 材 料 ， 达愿 望和 满足 兴趣 的开 阔空 间与 充分 条件 。 支持幼儿主动地 、创造性地开展游戏 ，充分体验游 2．保 障幼儿 自己确定 活动 方式 的权 利 。 戏 的快 乐和满足 。引导幼儿在 游戏活动 中获得 身 在游戏活 动 中，幼儿 有权确 定 自己活 动 的方 体 、认 知 、语 言和 社 会 性 等 多方 面 的发 展 ”。这 是 式 。从规则 的约定与遵 守 ，到游戏角色 的扮演与分 对 于教 师在 幼儿游 戏活 动 及具体 的活 动过 程 中如 何 配 ，乃至动作操作 的顺序 与方法 ，在根本上都是幼 发挥指导作用而提 出的基本要求 。 儿 自主确 定与选择 的结果。 即便是一个新 的游戏或 幼儿 园 自主游戏 的组织与开展 ，需要教师为幼 玩法 的学 习，并 需要教师 的介入 与干预 ，教师也应 儿精心创设 良好 的环境条件 ，合理安排 自主活动 的 该在 与幼儿商定 的基础上进 行 。 时 间与空 间，与幼儿约定并逐步形成 一定 的活动常 3．允许 幼儿 自行 选择 活动 的对象 (材料 与 同伴 )。 规 ，为幼儿 自主地参与游戏提供外 围的物质条件和 在 自选游戏活动 中，只要在～定 的活动常规范 制 度保 障 。然 而 ，在 幼儿 的 自主游 戏 活 动 中 ，教 师 围内，教 师就应 允许 幼 儿 自行确定 活 动 的 区域 ，并 如何适 当地介入 具体活动 的过程 ，进 行现场 的支持 根据 自己的游戏需要和意愿来选择和操作玩具和活 与引导 ，与幼儿进行切实而有效的互动 ，则更加直 动材料 ，可 以 自由选择和组合一起合作游戏 的同伴 。 接地影 响到幼儿 自主游戏 的过程 与质量 ，同时也 最 二、始终贯彻在 自主行动中学习的原则 能集 中地反映出游戏指导的艺术性与创造性 。一般 而言 ，在幼儿 自主游戏 的过程 中，教师 的现场指导 游戏活动 的重要发展价值就在于为幼儿提供 了 需要把握 以下几个方面 的基本原则或要领 。 可 以 自主学 习、 自主探 究 的途径与平 台。幼儿教 师 需把握最好 的 “教 ”就是 “不教 ”的策略意识 ，鼓 一 、 给予幼儿选择的机会与权利 励和支持幼儿在游戏 中的 自主操作和 自由交往 。 幼 儿是游戏 活 动 的主 体 。幼儿 的这种 主体 地位 1．鼓励 幼 儿 的 自主操 作 。 与价值在游戏活动 中的实现 ，首先体现为幼儿拥有 教 师应 允许 幼儿 以 自己的