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以学生主体发展为教学基点 ——二期课改中数学课堂教学的体会 香山中学 喻丽珍 作为多年从教的数学教师，我曾经以为自己在课堂教学中非常关注学生的主体作用。随着二期课改的不断深入，自己的教学观念逐渐发生了变化，再重新审视已往教学实践的反思中，我才发现很多的时候自己并没有真正发挥好学生的主体作用，而是把节约课堂时间，增加课内容量，完成教学任务等无形地放在了首位。新课程标准对数学教学提出了三位一体的要求，要求在动态的教学过程中落实知识与技能，孕育态度情感和价值观，即对数学课堂活动作出较大的变革：从关注人的发展入手，改革教学过程中过分关注学生对知识的接受，记忆，模仿和练习的做法，倡导学生的主动参与、合作、交流等学习方式，使学生切实成为学习的主人。显见，这是一次教学方式与学习方式的深刻变革，是为培养具有创新型人才而做出的且符合教育发展规律的重大的决策。那么，如何把二期课改的精神落到实处？我在教学中的体会是：以学生主体发展为教学基点。现从学生在认知上的“理解”、“体验”、“兴趣”等方面谈些体会，祈请行家指正。 关注学生的理解 理解是一种发自内心的认同。学生对知识的准确理解是掌握知识必备的前提条件，为此，教师讲清楚概念、指导解题方法自然是必不可少的。但即便如此，有时学生也未必能如教师所愿。特别是相对于初中数学，高中数学的理论性和思维抽象性明显加强，学生一时难以适应。而高中数学教