我国听评课研究二十年回顾与反思.docVIP

我国听评课研究二十年：回顾与反思 方 洁 【摘 要】听评课活动的实践与研究是随着校本教研的深入而逐渐走向繁荣的。在课堂观察技术日趋成熟的今天，听评课研究的内容与形式都得以拓展与创新。近二十年来，听评课活动的研究主要包括：听评课的内涵、意义与价值、类型与视角、内容与标准、模式与路径、策略与方法以及听评课活动中存在的问题等多个方面。反思听评课研究，虽然取得了丰硕的成果，但是不难发现尚存在研究主体与方法单一、重理论轻实践等问题。因此，听评课的研究主体应该多元化、研究取向应该走向实践、研究内容应该深入学科、研究方法应该多样化。 【关键词 【作者简介】方洁西北师范大学教育学院讲师，博士研究生，从事课程与教学论研究。 【原文出处】《西北师大学报》：社会科学版(兰州)，2014．3．104～108 【基金项目】教育部人文本学重点研究基地重大项目“西北民族地区课程与教学问题研究(10JJD880013)。 自1952年教研组在我国产生之日起，听评课便成为我国中小学普遍采用的教研方式并活跃于基础教育领域。虽然至今国家没有明文规定，但听评课已然成为我国中小学教师一项重要的教研活动，并对课堂教学质量的提升、教师专业发展的促进以及学校教研文化的丰富都起到了一定的推动作用。当前，随着校本教研的深入开展，有关听评课活动的研究也逐渐走向繁荣与深入，许多学者、学校和教研