社交能力的培养.ppt

社交能力的培养 社会交往是人与人之间传递和交流信息的过程，这一过程的手段是语言、文字、动作、表情等。 由于认知、情感、动机、语言、自我意识等方面的先天性缺陷使孤独症儿童不能理解人与人之间社会性交往的意义。他们没有正确的社会交往手段，不会运用语言、文字、动作、表情等进行人与人的交往。 孤独症儿童社会交往存在质的损害—— ①对集体游戏缺乏兴趣，孤独，不能对集体的欢乐产生共鸣； ②缺乏与他人进行交往的技巧，不能以适合其智龄的方式与同龄人建立伙伴关系，如仅以拉人、推人、搂抱作为与同伴的交往方式； ③自娱自乐，与周围环境缺少交往，缺乏相应的观察和应有的情感反应（包括对父母的存在与否亦无相应反应）； ④不会恰当地运用眼对眼的注视、以及用面部表情，手势、姿势与他人交流； ⑤不会做扮演性游戏和模仿社会的游戏（如不会玩过家家等）； ⑥当身体不适或不愉快时，不会寻求同情和安慰；对别人的身体不适或不愉快也不会表示关心和安慰； 大多数孤独症家长面对孩子，都感到非常的沮丧和无助。他们希望能够通过专业的训练机构对孩子进行积极的社交帮助和治疗。 　　 社会交往中有语言沟通和非语言沟通。非语言沟通主要是肢体动作（又称肢体语言）如表情、体态、人体触摸等都是非语言信号。 孩子们的需要 建立良好的人际关系 懂得与人交往的技巧 学习理解感情信息、别人想法和感受 学习理解规则，社会规范，以作恰当行为 开阔活动的方式，提升活动的技巧 学习与人一起玩耍，建立互动 必要的训练项目 指认---身体名称，周围事物 动作模仿---欢呼，握手，再见，抱，剪，敲 交往---鬼捉人，赛跑，互相扔球，玩牌 身体接触---不见了，举高，摔跤 声音模仿---元音，妈妈，爸爸，汪汪叫 骑三轮车---手眼协调，登台阶，蹦床 散步---手牵手 帮忙---把牛奶拿来，拿着这个 辨别---拼图，形状块 进食---独立 大小便---自行脱裤子 这些项目可促进孩子的人及关系萌发，运动能力的协调，形成良好的生活习惯，培养社会性。 不会模仿，概念形成就十分困难； 不知如何做大人的帮手，他的语言理解就很难进步； 不能很好的指认物品，则几乎不能发展语言。 奠定社会交往的基础 训练内容： 奠定人际关系的基础 从独自玩耍向集体活动过度 在集体中获得规则及角色分配的常识 1、奠定人际关系的基础 提升和人的交往能力 培养对交往方式的理解方式 明确游戏的目的 和孩子接触的距离 身体接触的游戏 利用感觉和运动的游戏 以均衡发展为目标 提升和人的交往能力 交往能力差的孩子的特征：温顺安静、不麻烦人、自己玩耍的时间很多、不粘妈妈（养育着）、自己解决自己的需要、发呆 缺乏喜怒哀乐的感情（由于求助能力差，难以与他人建立这种联系） 较少用语言交流（愿望要求少，练习语言交流的机会很少，故理解能力也很差） 重视发育问题是建立人际关系的基础，即情感的交流，和人的交往，建立语言发展的基础。 所以多和孩子玩一些包含这些因素的游戏，着重训练对自身和他人的关系及身体部位的认识，对身边的人的认可。 培养对交往方式的理解方式 通过身体接触，培养初步的人际关系 引导出预测行为的能力 理解任务，作出反应 应对有要求的孩子 通过身体接触，培养初步的人际关系 通过身体接触让他意识到这是较好的训练活动。 对于还不能和人进行语言交流的孩子，可以重复玩背背跷、脸贴脸等单纯的游戏，让他渐渐熟悉、理解感情。 背背跷 玩法一：成人席地而坐，幼儿在成人后面，成人拉起幼儿双手从后往前经过肩膀。可背起幼儿，背起放下连续动作。 玩法二：成人席地而坐，与幼儿背对背，双手勾住幼儿的手臂，以背驮背的方法，驮其放下连续动作。 脸贴脸 不能只贴一下，同时还要抚摸他的身体，捏捏他、摇摇他。 可以在孩子表现出不安，一个人游移不定，成人想要强化的行为时，运用这两个方法进行干预，表示做得好，给幼儿一个肯定。 引导出预测行为的能力 学习预测父母和周围人的行为，并扩展自己的行为。 可以学习理解下面这样简单的行为：张开手臂—想要抱抱，伸出手—想要牵着手。 理解任务，作出反应 不能理解单纯行为的含义。任何一个孩子都不是一开始就能明白这些，但重复玩举高高、转圈这种游戏有助于提高孩子的题解水平。 将语言和动作结合起来，培养语言理解能力。 转圈 孩子正在发呆 “宝宝，来转圈！”拉住孩子的手臂或者从腋下抱住孩子，转圈，玩的次数要逐步增加。 “宝宝，来转圈！”直到宝宝听到指令后，能自己跑过来，伸开双臂。 “妈妈，来转圈！” 举高高 “宝宝过来！举高高！”幼儿伸开双臂，家长托起幼儿。举起的同时需要说：举高高咯！ 幼儿在听到“宝宝