高中英语合作学习阅读教学模式对学生学习动机和成绩地影响研究.pdfVIP

硕士学位论丈 ⑥MASTER’STHESIS 统计学软件进行统计和分析，结果发现实验班学生不管是与自身还是与控制班学生 相比，表现出更强的学习动机(融合性动机、工具性动机、内在动机、外在动机)、 尤其是融合性动机和内在动机、更频繁地使用英语学习策略及更优的英语成绩；相 关分析发现学生的英语成绩、动机及学习策略显著相关，实验班学生在后测中表现 出更优的英语学习成绩是阅读教学中“小组合作学习”激发了学生学习动机及更 注重学习策略指导的结果；根据结果分析，各类型学习动机无好坏之分，融合性动 机、工具性动机、内在动机和外在动机都学生的英语水平产生积极影响，融合性动 机和内在动机在学习中发挥着更大的积极作用，多种类型动机相结合比单一的学习 ” 动机更能有效促进学生的英语学习。 因此，该实验表明阅读教学中“小组合作学习方式”比“传统阅读教学方式 更优、更能激发学生的学习动机和培养学生的自主学习和合作学习能力。在此基础 上，就“如何开展高中英语阅读教学”提出参考性建议。 关键词：学习动机；学习策略；阅读教学；小组合作学习；导学案 Il