王秀红统计教学设计.docVIP

二年级上册《统计》教学设计 苇沙河中心校 王秀红 教学设计说明　　统计是数学课程标准规定的四个领域之一，统计的思想方法是数学一个重要的思想方法。一年级时，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识了条形统计图（1格代表1个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。二年级这节统计课最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位。教学中，教师把“统计”这一数学知识还原到了学生的生活背景中，将学生带入了他们喜闻乐见的情境，使学生在温馨、愉悦的气氛中，进一步体会了数据的收集来源于生活实际，激发了学生的学习兴趣，有十分自然的进行了情感教育，进而使学生在“格子不够”的认知困惑中，自觉地进行探索、交流，最终指向“1格表示2个人”这一新知的前沿。学生在现实的数学情境中参与数学活动，从事数学探索，进行数学交流，开展数学操作，在学习生活经验的基础上，认识到“以一当多”的意义。 教学内容 义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级上册第94-95页例1。 设计理念 《数学课程标准》指出：“教学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。”根据这精神，在本课设计中，我力求体现以下一些教学理念： 1、联系学生的生活实际，创设学生熟悉的情境，让学生在真空有效的情境中学习数学。 2、设计一些问题，让学生在解决问题的过程中学习数