第课夏商西周的政治制度.doc

人教版必修（Ⅰ）第一单元 教学设计方案 北京教科院基教研中心历史室 2007-7 目 录 单元概述 第1课 夏、商、西周的政治制度 方案一（一般校） 第1课 夏、商、西周的政治制度 方案二（示范校） 第2课 秦朝中央集权制度的形成 方案一（一般校） 第2课 秦朝中央集权制度的形成 方案二（示范校） 第3课 从汉至元政治制度的演变 方案一（一般校） 第3课 从汉至元政治制度的演变 方案二（示范校） 第4课 明清君主专制的加强 方案一（一般校） 第4课 明清君主专制的加强 方案二（示范校） 单 元 概 述 一、教材分析 1.课标要求 了解宗法制的分封制的基本内容，认识早期中国政治制度的特点。 知道始皇帝的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及影响。 列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制的加强对中国社会发展的影响。 2．本单元的教学内容在模块内容体系中的地位 本单元主要介绍了我国古代政治制度的演变过程及特点。政治制度是政治文明的集中体现。学习本单元内容，可使学生对我国先人的政治智慧产生温情与敬意，也可使学生学会理性的思维方法。 学好本单元，从横的方面来讲，可与西方古代政治制度相比，使学生认识到中国和西方选择不同的政治制度是由当时各自特定国情决定的；从纵的方面来讲，明清以来，专制主义制度调节能力越来越差，这就构成了近代民主革命的背景；从理论与方法这个角度讲，高中新课程补充了大量的政治制度史的内容，通过本单元的学习，使学生理解政治制度形成和演变的一般规律，有利于学生对后面相关内容的学习。 3．本单元的总体教学目标 （1）知识与能力 了解分封制、宗法制、专制主义中央集权制度的建立、演变和特点，分析分封制、宗法制、专制主义中央集权制度对我国古代社会产生的影响。 （2）过程与方法 学会辨别一手材料和二手材料，分析不同种类史料的价值。 讨论专制主义中央集权制度的历史影响，初步学会如何灵活运用历史的、发展的、联系的和全面的评价方法。 （3）情感态度价值观 政治制度离不开特定时代的土壤；时过境迁，政治制度要进行相应的调整。对我国古代政治制度及相应的政治文明，要进行客观、辩证的分析与评价。 4．本单元的教学内容重点和难点分析 教学重点：从夏商周到明清古代政治制度的建立和演变的过程和特点。夏商周时期，分封制和宗法制是重点内容。秦朝开创了专制主义中央集权制度，并由此影响到以后两千年的历史。分析专制主义中央集权制度演变的过程及特点，可使我们从历史中汲取营养和教训。 教学难点：如何理解和评价我国古代政治制度。原因：第一、从知识角度来讲，中国古代典章制度比较枯燥，离学生现实生活距离较大；第二，从教材编写体例来讲，专题史的体裁使学生缺乏相关的背景知识（如经济、文化甚至是环境、人口等相关的知识）；第三、从方法上来讲，学生难以灵活运用历史的、发展的、联系的、全面的方法评价历史事物。 5．其他相关问题 人教版教材第一单元第3课内容太多，1课时难以完成。建议将第3课和第4课的教学内容整合一下，第3课讲中央与地方的关系、选官制度，第4课讲君权与相权的关系，这样既可使线索清晰，又可使每节课容量适宜。 二、与本单元教学内容相适应的教学方式和方法举例 材料研习：本单元很多内容源于二十四史，适合于史料教学，培养学生从一手材料中获取有效信息的能力。 创设情境：政治制度史比较枯燥，因此可创设情境，使学生在具体的历史情境中体会我国古代政治制度的运行及特点。 自主学习：为弥补专题史体裁的局限，教材编写者补充了很多背景知识。这些知识学生在初中基本上都学习过，因此可不作为重点，让学生自己阅读，并作概括。 课堂讨论：专制主义中央集权制度对我国社会的影响深远，课堂讨论可使学生互相启发，从不同的角度思考问题。 三、本单元所需教学资源概述 书籍：司马迁《史记》，钱穆《中国历代政治得失》，韦庆远《中国官制史》、李孔怀《中国古代行政制度史》等。 网络：历史课程网，国学网等。 博物馆：国家博物馆、首都博物馆、历代帝王庙、太庙等。 影视：《汉武大帝》、《贞观长歌》等影视作品的相关片段。 学生：已有相关知识和问题。 家庭：家谱、祠堂等。 四、本单元学时建议 本单元4学时，建议每课1学时。 （参加讨论：张桂芳 张静 姚岚 孙楠 汤敏 张汉林 执笔：张汉林） 第1课 夏、商、西周的政治制度 方案一（一般校） 【课标要求】 了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 一、学习目标 1．知识与能力 了解西周分封制和宗法制的内容，理解其在历史上的作用。 归纳中国早期政治制度的特点，提