四级 奥数 讲义 78 学子 教案库 07春小4 第3讲 精英教师.docVIP

第三讲 数阵图 内容概述 在神奇的数学王国中，有一类非常有趣的数学问题，它变化多端，引人入胜，奇妙无穷。它就是数阵，一座真正的数字迷宫，它对喜欢探究数字规律的人有着极大的吸引力，以至有些人留连其中，用毕生的精力来研究它的变化，就连大数学家欧拉对它都有着浓厚的兴趣。 　　那么，到底什么是数阵呢？我们先观察右面两个图：右图（1）中有3个大圆，每个圆周上都有四个数字，有意思的是，每个圆周上的四个数字之和都等于13。右图就更有意思了，1～9九个数字被排成三行三列，每行的三个数字之和与每列的三个数字之和，以及每条对角线上的三个数字之和都等于15，不信你就算算。 【例1】 把1～5这五个数分别填在图中的方格中，使得横行三数之和与竖列三数之和都等于9。 分析：同学们可能会觉得这道题太容易了，七拼八凑就写出了答案，可是却搞不清其中的道理。下面我们就一起来分析其中的道理，只有弄懂其中的道理，才可能解出复杂巧妙的数阵问题。 中间方格中的数很特殊，横行的三个数有它，竖列的三个数也有它，我们把它叫做“重叠数”。也就是说，横行的三个数之和加上竖列的三个数之和，只有重叠数被加了两次，即重叠了一次，其余各数均被加了一次。因为横行的三个数之和与竖列的三个数之和都等于9，所以(1+2+3+4+5)+重叠数=9+9，=(9+9)-(1+2+3+4+5)=3。。 【例2】 将1～7这七个自然数填入图的七个内，使得每条边上的三个数之和都等于10。 分析：因为有3条边，所以中间的重叠数重叠了两次。于是得到(1+2+…+7)+重叠数×2=10×3。 [10×3-(1+2+…+7)]÷2=1。 9， 【例3】 把1～5这五个数填入图中的里(已填入5)，使两条直线上的三个数之和相等。分析：法1：与例1不同之处是已知“重叠数”为5，而不知道两条直线上的三个数之和都等于什么数。所1的分析知，两条直线上的三个数相加，只有重叠数被加了两遍，其余各数均被加了一遍，所以两条直线上的三个数之和都等于[(1+2+3+4+5)+5]÷2=10。 法2 : 只需将1、2、3、4填如空格，我们可以利用对称的思想。 【例4】 将 10～20填入图的内，其中15已填好，使得每条边上的三个数字之和都相等。 中间内的15是重叠数，并且重叠了四次，所以每条边上的三个数字之和等于[(10+11+…+20)+15×4]÷5=45。(45-15=30)的有10，20；11，19；12，18；13，17；14，16。于是得到右图的填法。1～5这五个数填入右图中的里，使每条直线上的三个数之和相等。 1是知道每条直线上的三数之和，不知道重叠数；例是知道重叠数，不知道两条直线上的三个数之和本例是这两样什么都不知道但由例1、例的分析知道，(1+2+3+4+5)+重叠数=每条直线上三数之和2，(15+重叠数)2。 15+重叠数1，3或5。 =1，则两条直线上三数之和为 (15+1)÷2=8。 若“重叠数”=3，则两条直线上三数之和为 (15+3)÷2=9。 若“重叠数”=5，则两条直线上三数之和为 (15+5)÷2=10。 由以上几例看出，求出重叠数是解决数阵问题的关键。 【例6】 把1～6这六个数填入图的里，使每个圆圈上的四个数之和都相等。=12 每个圆周的四数之和=13=14 （4）每个圆周的四数之和=15 　 （5）每个圆周的四数之和=16 【例7】将1～8这八个数分别填入右图的中，使两个大圆上的五个数之和都等于21。 1次，所以两个重叠数之和为21×2-(1+2+…+8)=6。 6的只有1与5，2与4。每个大圆上另外三个数之和为21-6=15。 1与5，那么剩下的六个数2，3，4，6，7，8平分为两组，每组三数之和为15的只有2+6+7=15和3+4+8=15，2与4，那么同理可得图的填法。 【例8】 将1～6这六个自然数分别填入右图的六个内，使得三角形每条边上的三个数之和都等于11。 11×3-(1+2+…+6)=12。1～6中三个数之和等于12的有1，5，6；2，4，6；3，4，5。1，5，6，那么根据每条边上的三个数之和等于11，容易发现，所填数不是1～6，不合题意。3，4，5。2，4，6时，可以得到符合题意的填法。 【例9】 将2～9这八个数分别填入右图的里，使每条边上的三个数之和都等于18。 1次。所以四个重叠数之和等于18×4-(2+3+…+9)=28。28的只有：4+7+8+9=28或5+6+8+9=28。18-9-8=1，1不是已知的八个数之一，所以，8和9只能填对角处。由此得到下图所示的重叠数的两种填法： 【例10】（仁华学校2000～2001学年度入学考试四年级试题）如图，可以从2、3、5、7、ll、13、17、19