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《历史学科教学指导意见 及模块学习要求（试行）》 解 读 北京教科院基教研中心 张 静 2007年7月 高中课改进程 2004年：广东 海南 宁夏 山东 2005年：江苏 2006年：浙江 福建 安徽 辽宁 天津 2007年：陕西 北京 吉林 湖南 黑龙江 来自实验区的声音 课标必修课政治、经济、文化分开，跨度和跳跃性极大，造成教学过程不连贯； 高一新生的初中历史知识基础不能适应专题学习的需要； 课程内容的专业化太强，教学内容容量大，规定的课时难以完成教学任务。 制订学科教学指导意见及 模块学习的目的 解读课标，为有效实施新课程、提高教学质量、 促进教师和学生发展提出具体建议。 关于《课程标准》 2004年4月正式颁布。与大纲相比: 1.在课程目标上,从注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会做人。 2.在课程结构上，构建了模块—专题的形式，重基础、多样化、有层次，适应社会需求的多样化，为学生的个性发展提供可能。 关于《课程标准》 3.在课程内容上,革新内容，精选学生终身学习的必备的基础内容，加强了与社会进步、学术发展与学生经验的联系。 4.在课程实施上，强调探究式学习方式，关注思维能力训练和研究解决问题能力的提高，促使教师探索新的教学方式，并更新自身知识结构。 5.在课程评价上，探索新的评价机制，促进学生全面发展。 关于《指导意见》 第一部分 课程的性质和基本理念 第二部分 课程的结构与内容 第三部分 课程实施建议 第一部分 课程的性质和基本理念 一、课程性质 普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础性课程。在八个学习领域中，与政治和人文地理构成“人文与社会” 领域。 第一部分 课程的性质和基本理念 二 课程的基本理念 1 全面发挥历史教育的功能 2 关注学生的全面发展和个性发展 3 教学方式和学习方式 4 改进历史教学评价 历史课程的结构与内容 必修+选修 模块——专题 每模块2学分 必修历史三个模块 （Ⅰ）人类社会政治领域的发展进程（9） （Ⅱ）人类社会经济与社会生活领域的发展进程（8） （Ⅲ）人类社会思想文化和科技领域的发展进程（8） 必修课的三个学习模块，是保证课程目标达成的基础，是全体高中学生必须学习的基本内容。三个学习模块共有25个古今贯通、中外关联的学习专题。36学时。高一和高二上学期进行。学完统一进行高中历史学业水平考试。 第二部分 课程的结构与内容 选修六个模块（高二下学期、高三；文科必选3个；36学时） （一）历史上重大改革回眸（文科必选） （二）近代社会的民主思想与实践（文科必选） （三）20世纪的战争与和平 （四）中外历史人物评说（文科必选） （五）探索历史的奥秘选修 （六）世界文化遗产荟萃 二 课程目标 课程目标是课程应该达到的总体要求和目的。《课程标准》既提出高中历史新课程的总体目标，又从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面提出了具体目标。 总 体 目 标 1.扩大掌握历史知识的范围，进一步了解历史发展的基本线索； 2.初步掌握历史唯物主义的基本理论和方法，认识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观； 3.树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生理想。 实际上包括三个层次的要求：一是知识的增长与深化，二是理论方法的运用和世界观、历史观的形成；三是健全人格的塑造和人生理想的树立。 具 体 目 标 知识与能力：强调二者的联系密不可分，知 识是能力的载体。 过程与方法：强调学习过程和学习方法。 情感态度与价值观：强调观念、认识、人格。 知识与能力 知识要求：进一步从不同角度认识历史发展进程中的重大问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。 能力要求（分为两个层次）： 一是提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力； 二是通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。 过程与方法 要进一步认识学习历史的一般过程