高中英语课堂情景教学策略与研究.论文全稿.doc

高中英语课堂情景教学策略研究 教育学原理专业硕士研究生 穆世芳 指导教师 靳玉乐教授 摘 要 提高课堂效率，实施课堂情景化教学，是当今课程改革的重要课题之一，高中英语作为课程设置的重要一门学科，应义不容辞地加入到课程改革的行列中来。本文采用文献研究和实践探索法。查阅、积累、综合有关语教学模式及语教学改革的资料、文献，并对相关资料进行历史性的理论与实践的分析、归纳。使文章在理论上、实践上更具有广泛性和权威性，同时利用身为一线教师这一有利条件，搜集和总结了一些具体的教学实践经验，把实践经验运用到研究中来，使文章在理论基础上更具有实际性和实用性。? 第四部分：对高中英语课堂进行实证调查，从中探究高中课堂情景教学的现状，并找出其存在的问题 第五部分：针对高中英语课堂现状和成因，提出相对应的策略 第六部分：结束语 关键词：高中 英语课堂 情景教学 目 录 前言------------------------------------------------------ （一）当前高中英语课堂教学存在的问题 （二）高中英语课堂情景教学应用于高中英语课堂的意义 （三）高中英语课堂情景教学的．情景教学的特点）众所周知，语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息、进行国际交流的重要工具。邓小平曾指出，科学技术是第一生产力。钱学森也指出：“科学技术成为影响国家经济增长和劳动力增长诸因素中的主要因素，成为推动生产力发展的最活跃的、决定性的力量。谁掌握了科技进步的制高点，谁就可以在以科技为基础的综合国力的国际竞争中处于领先地位。”说到底，综合国力的竞争就是人才的竞争，既然这是一场国际竞争，就需学习外国语。而在诸多种外语中，英语的使用最为广泛，因此，在教育面向现代化、面向世界、面向未来的今天，语教学重视。改革开放以来，我国社会主义教育事业发展迅猛回顾八十年代，由于国外大量新技术、新设备的进入，我们培养的是大量的英语读写和翻译能力强的专业技术人员；九十年代，由于大量的外资企业直接进入我国市场，我们培养的是大量的英语听说能力强的企业管理人员和市场营销人员；，科学技术迅速发展经济全球化进程推进和知识经济时代的发展我国需要培养的是大批的英语听、说、读、写、译能力全面发展并能熟练运用的高素质人才。过去的英语教学虽然一直强调运用语言的能力，但由于受到结构主义教学理论的影响，对“能力”的理解比较狭隘，满足于学生理解语言形式，完成机械的句型操练，掌握一般的听、说、读、写方面的语言技能。学生掌握了语言知识，具有语法能力和遣词造句的能力，口、笔头练习正确，考试成绩良好。在实际生活中，学生发现自己听不懂、读不快、张不开口、写不出，不会用语言，更谈不上恰当地使用。普通高中大纲提出“培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力”，无疑是比传统要求提高了。为了实现这一教学目的，大纲在教学要求和内容等部分都做了相应的规定。例如，大纲的“教学内容”部分不仅列出了语音、词汇、语法等项目，而且详细列出了日常交际用语41项，约有300多个基本的句型和用语。这些项目是根据中学师生之间、学生之间对话的需要选定的。大纲在“教学要求”部分提出了学生能听懂用略慢的语速谈有关日常生活的内容，能运用《日常交际用语》表中的表达方法，围绕日常生活的话题，进行初步的交际。在第四部分“教学中应该注意的几个问题”中指出，英语课是一门实践性很强的工具课程。要遵循英语教学规律，处理好语言基础知识和语言能力之间的关系”。高中要继续加强英语基础知识的教学和基本技能的训练，其目的是指导学生更好地进行语言实践培养实际运用英语进行交际的能力。这一点很重要，因为没有知识，很难培养出能力。另一方面，在教学语言知识的过程中应尽量加强实践，进行有目的的语言运用。“在掌握语言基础知识的同时，注意培养言语技能，并发展成运用英语进行交际的能力。因此，要结合生活实际和学生今后使用英语的需要编写各种有助于开展交际活动的材料。”这就向教师提出了要求，要设法创造交际活动的情景，开展多种形式的交际性活动，例如角色表演（Role play）、调查、解题、讨论、辩论、采访、写便条、写信、记日记等，使学生能有充分的机会口、笔头使用英语表达自己的思想。作为一名曾从事过六年初中教学，现已从事高中教学十年的一线教师，我觉得应该在高中教学中也大力提倡并实施情景教学。在素质教育推崇的今天，我们的高中课堂教学虽有一定的改变，但还是一味地遵循着卷面成绩，搞应试教育，课堂教学死板，学生学习热情不高，对英语厌学，尤其在地方比较偏远的镇高中，教学资源比较贫乏，信息资源比较落后，教师所采用的大多是传统的讲授法。即教师讲、学生听，笔记记满一大本，成为高中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量