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2010年秋季五年级数学上册第六课时 练习三
第六课时 练习三
教学内容：
第41-42页的内容
教学目的：
1．熟练掌握两个分数大小的比较。
2．能用分数熟练地表示实际中的问题。
3．比较熟练地进行假分数与带分数或整数的互化。
教学重点：
熟练掌握两个分数大小的比较。
补充练习：
甲班有11人，乙班有20人，
甲班是乙班的几分之几？
乙班是甲班的几分之几？
写出分母是7的真分数：
写出分子是7的假分数：
今年11月份的休息日占这个月总天数的几分之几？
今年11月份上学的天数占这个月总天数的几分之几？
第七课时 分数基本性质
教学内容:
书43-44页
教学目的:
1．通过找规律引导学生发现分数的基本性质.
2．会运用分数的基本性质找出和一个分数有相等关系的分数.
3．能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、发展学生的归纳、推理能力。
教学重点：
通过找规律引导学生发现分数的基本性质.
教学难点：
会运用分数的基本性质找出和一个分数有相等关系的分数.
补充练习：
1.分数的分子和分母（ ）乘或除以（ ）（0除外），分数的大小不变。
2.把三分之二的分子扩大4倍，要想让分数的大小不变，分母应当（ ）。
判断题：
1.分数的分子增加3，要使分数的大小不变，分母也应增加3。（ ）
2.分数的分子和分母都乘或除以相同的数，分数的大小不变。（ ）
第八课时 找最大公因数（一）
教学内容:
第45—46页。
教学目标:
1．经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。
2．探索找两个数的公因数的方法，学会正确找出两个数的公因数和最大的公因数。
3．使学生能探索出解决问题的有效方法。
教学重、难点：
探索找两个数的公因数的方法。
补充练习：
1.36的因数： 48的因数：
36和48的公因数：
36和48的最大公因数：
2. 12的因数： 24的因数：
12和24的公因数：
12和24的最大公因数：
3.9和15的最大公因数： 56和70的最大公因数：
4.24和36的最大公因数： 54和90的最大公因数：
第九课时 找最大公因数（二）
教学内容:
找最大公因数练习。
教学目标:
1．通过强化练习，让学生充分理解公因数和最大公因数的意义。
2．通过强化练习，让学生能够熟练找出两个数的公因数和最大的公因数。
3.学会利用短除法找两个数的最大公因数。
教学重、难点：
探索利用短除法找两个数的公因数的方法。
补充练习：
1.直接写出下面各组数的最大公因数：
18和9（ ） 39和52（ ） 21和35（ ）
28和14（ ） 4和7（ ） 33和88（ ）
17和68（ ） 12和48（ ） 36和60（ ）
2.选择填空：
（1）1、2、7都是14的（ ）
A.公因数 B. 因数 C.倍数
（2）8是32和40的（ ）
A.因数 B.倍数 C.最大公因数
第十课时 约分
教学内容：
第47—48页。
教学目标：
1．经历知识的形成过程，理解约分的含义。
2．探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分。
3．经历探索约分方法的过程，能有条理地、清晰地说明知识形成的过程及自己的观点。
教学重、难点：
探索并掌握约分的方法。
补充练习：
一、仔细想，认真填。
1.把一个分数化成同他相等，但分子和分母都（）的分数，叫做约分。
2.分子和分母只有公因数（），这样的分数叫作最简分数。约分时，通常要约成（）分数。
3.分子是8的最简真分数有：
二、判断题：
1.最简分数的分子和分母没有公因数（）
2.约分时，每个分数都是越约越小。（）
3.分子、分母都是偶数，这个分数一定不是最简分数（）
第十一课时 练习四
教学内容：
第49—50页。
教学目标：
1．练习找公因数，巩固找公因数的基本方法。
2．练习约分，综合运用分数的意义、约分等知识来解决相应的问题。
3．体验数学知识与日常生活密切相关。
附加练习：
1.填空。
（1）（ ），这个过程叫做约分。
（2）一个分数不能再约分了，这样的分数是（ ）分数。
2.在下面的括号里填上最简分数。
80秒=（ ）分 36日=（ ）日
90分=（ ）时 750米=（ ）千米
60毫升=（ ）升 3米80厘米=（ ）米
第十二课时 找最小公倍数
教学内容:
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