一、基地环境分析-顺义区中小学社会大课堂.docVIP

科技使生活更美好 ——走进顺义三高科技示范区之蔬香苑 设计者：顺义区第一中学 马玉梅 陈惠明 李颖石 王晓芳 指导者：顺义教育研究考试中心 高仕蓉 一、基地环境分析 （一）基地情况分析 顺义三高示范区高科技农业试验示范区地处潮白河东岸，南临白马路，西临潮白河东岸的顺化路占地200亩环境优美，绿树成荫地势平坦、土壤肥沃、水源充足，是进行高科技、高效益农业开发的理想之地中心区2000亩主要展示农业高科技产品，有高档花卉、转基因羊、特色菜、特色养殖及高档苗木等。三高示范区休闲观光采摘综合温室内有热带水果区、甘薯树式栽培区、蔬菜墙式栽培区十一个区域80多种珍贵稀有物种，如百香果、等为了充分利用和开发教学资源，故选择作为我校的社会实践基地， 应用生物和化学知识对植物的生长条件、营养液的提取、果蔬营养成分的测定等进行研究； 应用物理知识对大棚的照光系统、温度控制系统、通风系统进行研究； 应用历史知识对现代农业与古代农业进行比较研究； 此外，在提炼和表达成果时运用语文知识，提高表达能力。 （三）基地环境与学生的学习、生活的关系 学生对“三高”农业示范区有非常浓厚的兴趣，有深入探究的欲望。蔬香苑可以让学生了解新型科技下的植物栽培方式，为学生的学习和研究提供了丰富的素材。 现在的高中学生基本上以学业为主，对现代农业的了解不多，蔬香苑为学生打开了了解现代农业的窗口，开阔了学生的视野，尤其是蔬菜墙式栽培甘薯树式栽培柱式栽培雾式栽培管式栽培C的鉴定方法和营养液pH值的测定方法，了解从古代到现代农业技术的巨大进步。 过程与方法：实地考察，查阅资料，处理信息，形成成果，学会自主进行研究性学习。 情感态度与价值观：学会交流，学会合作，体会科技对改善人类生活的巨大意义。 三、教学过程分析 （一）活动的前期准备 由语文、生物、化学、政治、历史、数学、通用技术等学科教师组成团队到“三高”蔬香苍进行考察，确定授课思路，由生物老师、语文老师和教科室老师共同指导学生完成一个社会综合实践的活动课程。 组织学生到“三高”进行实地考察，激发学生探究的欲望，让学生了解社会大课堂的意义与价值，为进行有效的学习奠定基础。 对学生进行研究性学习的培训，让学生初步了解研究性学习的意义与要求。 （二）确定研究课题 首先教师提供选题参考： 1.蔬香苑中栽培植物的分类研究 2.几种引种植物的生长条件控制（包括该温室的建造问题） 3.蔬香苑栽培植物的营养学研究 4.蔬香苑栽培植物的经济学研究 5.几种栽培形式的比较研究（盆栽、墙栽、柱栽） 6.无土栽培的营养液配制及相关技术要求研究（如营养液的成分、含氧量如何保证、pH如何控制、渗透压如何控制） 其次，学生根据自己感兴趣的问题确定研究课题 学生在课题指南的基础上，根据自己的研究兴趣和能力，最终确定了四个研究课题：《蔬香苑果蔬营养价值研究》《植物生长条件控制研究》《蔬香苑墙栽的景观生态学研究》《诗意地栖居在现代农业中》 （三）制定研究方案 在教师的指导下，学生制定了初步的研究方案。 （四）开展研究 学生自主研究和教师指导相结合。 学生自主研究： 利用网络查阅资料 进行营养成分的测定和生长条件的控制的实验 对相关专家进行访谈，解决研究过程中的疑问 教师指导： 指导学生如何查阅资料 指导学生如何进行实验研究 指导学生如何进行访谈 （五）形成成果 各小组总结归纳研究成果，形成研究报告。 教师对学生的研究报告进行具体指导。 学生交流研究成果，进行互助提升 。 （六）成果交流 1.教师引入 社会大课堂为我们提供了丰富的学习资源，我们走出教室，走进社会，在众多社会资源中，选择三高示范区 学生了解了高科技农业种植和栽培的方式，体会到了现代科学技术对人类生活的巨大影响。 2．学生自主开展研究性学习，真正有所收获 学生在学习过程中学会了研究的方法，养成了科学的态度，培养了积极投入的热情。 3．对学生价值观和生活态度具有潜在影响 学生感受了科技在现代农业中的作用，提出了诗意地栖居在现代农业中的理念。 4．学生研究性学习的意识明显增强 学生在一些社区服务活动中主动进行研究性学习，例如在商场服务活动中开展了商品价格的调查研究。 5．教师的高水平引领使成果的展示交流得以升华 教师独具匠心的引入，恰到好处的追问，画龙点睛的总结，为学生提供了强大的研究场和交流场 6．校园中新型师生关系生态正在生成 新型的师生关系不仅表现在学生和任课教师建立亲密的关系，还表现在学生和指导教师建立了亲密的关系，学生求知的对象范围得到拓展，学生成长过程中得到的指导面扩大了。 （二）存在不足： 研究的科学性、严谨性需要进一步加强。 教师的指导显得不够深入。 （三）教学特色： 1．多学科多部门教师的指导保证了活动的实效。活动中涉及到语文、生物、化学、历史等多学科的教师指导，教