七册数学教案一二单元.docVIP

教 学 设 计 分析、评价 反思、体会 课 题 第一单元 大数的认识 亿以内数的认识（例1） 教学目标： 1、使学生知道生活中有比万大的数，使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 2、使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位置的概念 3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 教学重点、难点： 重点： 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。 难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 教（学）具使用： 教具 图片和计数器 教学方法和过程： 一、激趣导入： 1、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 2、同学们说说你们所知道的最大的数。 生：一百万，一千万，一亿，一百亿，一千亿…… 3、请学生试着读一读： 北京市人口 6、这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 教学方法和过程 分析?评价? 反思?体会 二、探究新知 1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 强调：千位上的10个珠子怎么办？ 2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少 利用计数器问：怎么表示10个一万？ 3、照这样继续数下去 10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？ 学生在计数器上数数。 学生以小组为单位按要求数数 同桌互相数数 10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿 全班交流 复习所学的数的知识，为学习新知做准备。 感受到大数在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望 使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级 亿 位 千万位 百万位 十万位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 1 3 8 1 9 0 0 0 表示8个十万 每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？ 三、巩固新知 1、 做一做的1题数数 2、 做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 3、练习一的第1题 四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？ 五、作业：做一个数位顺序表 每相邻两个计数单位之间是十进关系。 板书设计 亿级 万级 个级 亿 位 千万位 百万位 十万位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 1 3 8 1 9 0 0 0 表示8个十万 教学反思 教 学 设 计 分析、评价 反思、体会 课 题 亿以内数的读写法（例2、例3） 教学目标： 1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。 2、培养学生类推迁移的能力 2、根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。 3、培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。 教学重点、难点： 重点 ：亿以内数的读写方法 难点 ：中间、末尾有0的数的读法 教（学）具使用： 卡片和计数器 教学方法和过程： 一、 复习引入 1、看卡片，读数，说组成 3564、407、1000、570、603、7216、 10000、3003、5400、4009、5800、 6040、5708、40009 2、读数的方法是什么？ 3、 计数器上显示数，学生写出来。 五千零四 八千九百 六千三百四十三、八千零六十八，九千零一 写数的方法是什么？ 4、 这节课我们来学习：亿以内数的读写法（板书课题） 二、探究新知： 1、例2读出下面各数 教学方法和过程 分析?评价? 反思?体会 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 2 4 9 6 读作：_______ 2 4 9 6 0 0 0 0 读作：_______ 6 4 0 7 0 0 0 读作：_______ 8 5 0 0 0 3 0 0 读作：_______ 学生自己试读，讨论怎么读？ 问：1）含两极的数怎么读？ 2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。 3）数位上出现0有该怎么读？ 读数说组成 总结读数方法 在练习本上写读数 说出读数的方法 2496读作：二千四百九十六 读作：二千四百九十六万 64070