乘法分配律教学设计93541.docVIP

四年级数学《乘法分配律》教案 庙仙李店小学 李丽 教学内容 人教版四年级下册数学第三单元《乘法分配律》 教学目标 （1）知识与技能：通过观察和比较，使学生初步理解和掌握乘法分配律的内容。 （2）过程与方法：学生通过分析推理来进行乘法分配律的学习。 （3）情感态度与价值观：培养学生分析推理和总结概括的能力，感悟数学知识与日常生活得密切联系。 教学重点：理解和掌握乘法分配律 教学难点：培养学生推理分析和总结概括的能力及初步使用乘法分配律解决实际问题。 教学准备：多媒体课件 教学过程 复习激趣，导入新课 同学们回顾一下前面我们学过那几个乘法运算定律？用字母该如何表示？（学生口答 多媒体出示） 同学们真棒！下面考考同学们的口算能力（出示习题） （3＋2）×4 3×4＋2×4 2×（11＋9） 2×11＋2×9 （20＋ 4）×5 20×5＋4×5 通过口算你发现了什么？左右两边可以用什么符号链接？（学生观察后口答） 出现这样的情况是偶然呢？还是蕴含什么新运算规律呢？下面我们再来看一题 自主学习，合作探究 出示题目：学校准备购进三套新校服，每件上衣35元，每件裤子25元，学校一共花了多少钱？ 从题目中你知道了哪些信息？要求的问题是什么？（学生口答） 因该如何列式计算呢？你能想出几种方法解决？（同桌交流） 汇报结果（指名说一说，板书： （ 25 ＋ 35 ）× 3 ＝ 25 × 3 ＋35 × 3 说一说你先算设么再算什么？ 指名演板 验证结果你发现了什么？（有等号连接） 总结规律 同学们观察一下这些题目，看看等号左右两边的算式而有什么特点，有什么相同处和不同之处？（学生分组交流） 引导班内交流想法。 同学们观察的真仔细！其实这些算式也蕴含了一个乘法运算定律，就是乘法分配律。（板书课题，课件出示乘法分配律 学生齐读两遍） 如果我用字母(a＋ b)× c那么根据乘法分配律还可以怎样表示？（学生口答） 谁还能举出一些这样的例子？（指名口答） 巩固应用，拓展延伸 1、判断 2×( 6 + 5 ) = 2 × 6 + 5 （ ） 25 + 7 )×4 = 25 ×4 ×7×4 （ ） 35×9 + 35 = 35×( 9 + 1 ) = 350 - - - - - （ ） 2、连一连 3×17 + 5 ×17 （22 + 44）×30 （18 + 4）×6 18 ×6 + 4 ×6 22×30 + 44 ×30 60×20 + 60×30 60 ×（20 + 30） （3 + 5）×17 3、填空 （12+40)×3= ＿ × 3 +＿ ×3 15×(40 + 8) = 15×＿ + 15×＿ 78×20+22×20=（＿ +＿ ）×20 66×28 + 66×32 + 66×40 =（＿ + ＿ + ＿ ）×＿ 4、解决问题 为了丰富同学们的课余生活，学校准备购置足球和篮球各20个，根据提供的信息你能提出哪些数学问题 ？ （四）总结评价，点拨学法 通过本节课的学习, 你有什么收获?