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关于马克思主义学院和学科建设问题 武汉大学 佘双好 一、马克思主义学院发展的新阶段 马克思主义学院（思想政治理论课程教学单位）建设有一个历史的发展过程。 1、以教学为主的发展阶段 在20世纪90年代以前，思想政治理论课程教学单位的任务主要围绕思想政治理论课程教学展开，思想政治理论课程教学既是思想政治理论课程教师的主要工作任务，也是思想政治理论课程教师的主要研究任务。称之为以教学为主的发展阶段。在这一个发展阶段，思想政治理论课程教学任务受到了重视，但是，单一的教学任务也成为制约思想政治理论课程教学单位建设的障碍。 （2）教学科研并重阶段 从20世纪90年代初期开始到90年代末期，伴随着高等教育管理体制和运行机制的改革，科学研究也逐渐列入思想政治理论课程教学单位建设任务，这种变化一方面增加思想政治理论课程教师任务和压力，要求思想政治理论课程教师除了完成思想政治理论课程教学任务以外，还必须完成相应的科学研究任务；另一方面，也促使思想政治理论课程教师身份的转变，思想政治理论课程教师也开始逐渐有了自己相对独立的研究范围和领域。思想政治理论课程进入教学与科研相辅相承的阶段。 科学研究任务的引入，提升了思想政治理论课程教师理论水平和教学水平，同时也提升了思想政治理论课程的教学水平，但也给思想政治理论课程教学单位提出了更为复杂的建设任务。 （3）教学科研和学科建设齐头并进阶段 从20世纪90年代末开始，思想政治理论课程教学单位建设又增加了新的建设任务，即学科建设任务。 学科建设提升了思政课教学单位地位 学科建设为思政课教师队伍建设提供了可持续发展平台 学科建设为思政课教师提供了稳定生活环境 学科建设实现了思政课教学单位的正常化 （4）思想政治理论课程单位的综合发展阶段 从新世纪，特别是2005年以后，马克思主义学院建设进入到新的综合发展、内涵发展、质量提升阶段。 马克思主义学院同时面临教学、科研、学科建设、社会服务、国际交流和自我独立发展阶段。 马克思主义学院在整个学校地缘环境中的地位以及生存环境问题，也构成学院建设的重要任务。 学院建设逐渐摆脱依附性发展走向自主发展道路。 马克思主义学院承担任务的发展历史演变来看，虽然各种类型、层次学校对思想政治理论课的要求并不太一样，存在着层次性差异。 对于教学为主体的高校，学院建设可以维持在第一个阶段来进行建设，但是对于大多数或者说重要的高校来说，必须从多个维度，也就是从教学、科研、学科建设、社会服务、国际交流和自我发展等多个方面来进行学院建设。 马克思主义学院承担任务的变化，既给学院提供了发展的机会和巨大的发展空间，同时也加重了学院和任课教师压力。 2015年7月28日，中宣部召开“推进理论工作‘四大平台’建设工作会议”，将马克思主义学院建设纳入中央推进理论创新“四大平台”。 刘奇葆：把马克思主义学院纳入“四大平台”一体建设，就是为了充分利用其专家学者集中、基础理论研究扎实、与教学联系紧密等优势，在加强思想政治理论课教学的同时，着力强化理论人才培养，为马克思主义理论事业源源不断输送新鲜血液。 中宣部下发《关于加强马克思主义学院建设的意见》 （2015年9月） 一、加强马克思主义学院建设是一项重大紧迫的任务 马克思主义学院建设事关党的教育方针的贯彻执行，事关党的思想理论和意识形态工作全局，事关马克思主义事业薪火相传，只能加强、不能削弱，必须立足中国特色社会主义的长远发展和国家长治久安，长抓不懈，久久为功，采取扎实有效举措深入推进。 二、加强马克思主义学院建设的总体要求和主要举措 总体要求：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，以深化马克思主义特别是当代中国马克思主义的教育教学和研究宣传为根本任务，明确目标定位，加大支持力度，深化教学科研改革，加强教师队伍建设，努力把马克思主义学院建设成为马克思主义理论教学、研究、宣传和人才培养的坚强阵地，为坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信提供坚实学理支撑和人才支持。 根据这一总要求，当前和今后要抓的重点工作： 1、全面推进高等院 校思想政治理论课教学研究机构建设。 2、进一步深化化教学科研改革。 3、健全和完善马克思主义理论学科体系。 4、建设一支高水平、专业化的马克思主义教育研究队伍。 三、着力建设一批全国重点马克思主义学院 四、加强马克思主义学院建设的组织领导、配套保障和督查评估 1、加强马克思主义学院建设的组织领导 2、加强马克思主义学院的配套保障 3、加强马克思主义学院的督查评估 马克思主义学院发展的新阶段 1、重要性：马克思主义学院建设事关党的教育方针的贯彻执行，事关党的思想理论和意识形态工作全局，事关马克思主义