“教师转变角色,给学生一双飞翔翅膀” 新课改教学反思 王霞.docVIP

“教师转变角色，给学生一双飞翔的翅膀” ------- 新课改教学反思 肥城市曹庄矿学校 王霞 新课改的春风已经拂遍整个肥城，新课改已初见成效。它正改变着教师与学生的传统角色和教学、学习方式，它积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，不仅使学生在宽松自由的环境中学会学习，不断成熟，不断进步，更重要的是教给了学生一种好的学习方法和习惯，给了学生“一双飞翔的翅膀”。 一、教学中转换角色，改变已有的教学行为 　新课，教师角色转变，成为学生学习活动的组织者、者、参与者。 （1）教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间。在教学中，同桌交流、小组合作、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。 （2）教师成为学生学习活动的引导者。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。 （3）教师成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。 1、学案导学让学生学的主动、高效。 它以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为载体，以教师的指导或辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。这种方式使教学过程由“教”变为“导”，由“要我学”变为“我要学”，不仅有利于培养学生的自学能力、自学习惯，而且有利于实现学生的自我发展和自我价值。充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，使主导作用和主体作用和谐统一，从而实现教学的高效化 2、小组合作学习能激发学生的学习兴趣和集体荣誉感。 学生爱动、好玩、乐于交往，且小组合作具有一定的民主和自由探究性。在小组合作学习时，学生的这种心理要求，可以在一定程度得到满足，因而总是兴趣较浓。而且我发现了一个有趣的现象：孩子们不仅学习兴趣提高了，集体荣誉感也提高了，就连“不积极分子”，也“被迫”积极参与到活动中来了。 有一次，在小组合作探讨后，我让小组推荐每组的4号代表来讲台上展示自己小组的研究成果，“星空小组”的4号代表真好是一名平时少言寡语的同学，就是不肯上台，最后是被小组的两名同学“强行绑架”到讲台上来的。没想到，说的还真不错，我就“狠狠”表扬了这名同学，没想到，这个小组的成员好像比这名同学还高兴！集体荣誉感很强啊！ 3、小组合作学习提供学生自主学习的广大空间。 小组合作的目的是让每个成员都参与学习的过程，使学生学得生动活泼、品尝到成功的喜悦。因此，在平时的教学中，我比较注重培养学生认真思考、大胆发言的好习惯，把自己的探索发现过程用语言表达出来，在组内交流。运用小组合作能充分调动学生的想象力，给他们以较大的思维空间，使他们乐于交流，从而真正成为学生自主合作学习的天地。 4、小组合作学习能提高学生解决问题的能力 小组合作学习给学生提供更多主动参与的机会，有利于学生主动性和创造性的发挥。在小组中，由于提倡民主协作，使每个学生都有平等的机会在各自的小组中讨论。 记得在教学除数是小数的除法时，根据“把一块6米长的布，剪成1.2米长的一段，可以剪多少段?”列出算式“6÷1.2=?”后，让学生合作学习：如何运用以前学过的知识来解决这个问题?一阵热烈的讨论后，进行全班交流，老师则要抓好反馈与调控工作。有些小组运用乘除法关系计算：因为5×1.2=6，所以6÷1.2=5。我肯定了这样的想法，同时又指出这种解法有其特殊性，如果数目较大，乘法有困难，就不适用了。而其他几种算法： 先换算单位：6m=60dm l.2m=12dm 60÷12=5 根据商不变性质得：6÷1.2=60÷12=5 根据小数的意义：6表示60个0.1，1.2表示l2个0.1，60÷12=5 以上几种算法有一个共同点，都把除数1.2转化成整数12。因此，除数是小数的除法，先要把它转化成除数是整数的除法，然后根据已学过的除数是整数的除法法则进行计算，于是问题得到解决。通过合作学习，使学生个体从他人不同的观点及方法中得到启迪，理解得更丰富全面，学生的学习能力、解决问题能力大大提高。 5、小组合作学习能培养学生思维的批判性 思维的批判性主要表现为善于发现问题，提出质疑，对权威不盲从，不人云亦云。课堂