少先队的感恩教.docVIP

利用少先队组织对队员进行感恩教育之我见 有人说世界上有三个不能等：孝敬父母不能等；积德行善不能等；修心开智不能等。在少先队的组织教育中我认为“对队员的感恩教育不能等待。”古人云“滴水之恩当涌泉相报”。现在的少先队员将是明天的社会主义接班人,但身为独生子女的他们往往从他人那里索取得多,而不知如何去感激他人对自己的帮助，二十一世纪是一个需要合作与感恩的世纪。因为在这个世纪里个人的力量是十分渺小的，只有集体的力量才可以让我们取得成功。在这里，每一个个体只有融入集体才会有所成就，才能为人类做出贡献。那么，与集体的融入与合作就需要有一颗感恩的心，而会感恩不是人天生与之聚来的，而是需要后天培养的。既然少先队组织是培养社会主义接班人的组织，感恩教育也是它义不容辞的责任。在这个世界上的三个不能等待，其实都包含有感恩的成分。 美国的罗斯福总统就常怀感恩之心。据说有一次他家里被盗，被偷去了许多东西，一位朋友闻讯后，忙写信安慰他。罗斯福在回信中写道：“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很好，感谢上帝：因为第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”对任何一个人来说，失盗绝对是不幸的事，而罗斯福却找出了感恩的三条理由。在我们的日常生活之中，会遇到许多事情。这些事情有喜、有悲、有欢乐也有痛苦，然而处理事情的态度却不会相同。会感恩的人遇事会说“太好了”，因为他把这些事情当作一种历炼。不会感恩的人遇事会说“太遭了”因为他把这些事情当作一种痛苦。别看仅有一字之差，但是长此以往它会让遇事的人丧失斗志，萎靡不振，这样之后会使它的事业不能成功，目标不能达到。可以说“感恩是生活中最大的智慧”。在少先队组织中，我们培养少先队员的感恩之，让队员拥有感恩之情，他们便会时刻有报恩之心。有了报恩之心，就会把成就归功于他的伙伴，失误归过于自己；就会看到组织的优点，从这些优点中汲取养料，融入集体，为了集体的利益而牺牲自己的利益，让牺牲精神自然形成。 教育队员常怀一颗感恩之心，他会让孩子们拥有良好的行为习惯；教育孩子们常怀一颗感恩之心，它会让队员在求学的道路上勇往直前；常怀一颗感恩之心他会让队员的人生充满给予与接受的快乐。 在队的组织中，辅导员与队员的关系有助于培养队员的感恩意识。 在6岁至14岁这个年龄段的少先队员他们刚刚步入学习的重要阶段，任何的学习对于他们来说都会对他们的一生有所帮助。从队员们戴上红领巾之前，辅导员老师就会给予他们无微不至的关爱，在这种关爱中，孩子们感到了温暖。少先队组织的教育没有师生之间的服从。少先队组织虽然是在辅导员指导下的少年儿童的群众组织，但它的主体是少先队员本身，他们才是队组织的主人翁，这是与其他的少儿教育所不同的，少先队所具有的特殊本质。它的教育是承上启下的。辅导员与队员都是少先队组织的成员，他们是这个组织中两个组成部分。他们之间是平等的，是相互依托的，辅导员在这一组织中与少先队员之间是朋友与朋友之间的关系，这个关系是亲切的、可以依靠的、可以信赖的。在辅导员面前队员们没有了在教师面前的紧张与焦虑，这更有利于队员体会到关注与关爱。这些都是感恩的基础和源泉。也正是辅导员在组织之中身份的有利的体现。少先队员是祖国的未来，因此他们的感恩精神应该得到增强。因为没有感恩就不会有成功的合作，没有感恩就不会有超越。队员感恩意识的淡漠和失去，将会造成队员成长动力的消失。因此让每一名少先队员都具有感恩的意识、感恩的情怀是我们每个大队辅导员的责任。 二、在队的组织中，队员与队员的关系有助于队员感恩意识的培养。 少先队的主体是少先队员，因此它的教育是和队员之间的自我教育结合在一起的，辅导员的教育与辅导是为了少先队员的学习自主、充当队组织的主人、培养主人翁精神是少先队员教育的出发点和落脚点，在这个组织中没有任何的压力强迫性。在少先队组织中，他们是自己主人，一个中队或小队由几十个或几个队员组成，既互相了解又能相互沟通，没有约束。他们之间可以无话不谈，可以亲如一家。一切都十分自然、轻松。这种氛围为感恩教育提供了优势，提供了必要的条件。 三、在队的组织中，说好两句话，培养队员的感恩意识 少先队是少年儿童的群众组织，这个组织的教育并不是 由辅导员在课堂上向全体队员传授知识，也不是辅导员面对全体队员直接进行指导，而是通过队组织、队委会再去领导、组织各种工作和活动，使广大队员受教育。让队员学会真正的感恩不是一件容易的事情，更不是轻而易举就可以获得成功的事。少先队工作对队员的教育是通过组织活动来进行的。在少先队组织活动中，做为活动主体的学生是少先队活动的中间力量。而她们却是6至14岁的孩子。面对她们的接受能力，让他们一