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学前教育学 第一章 教育的基本概念 第一节 教育概念的界定 一、教育是人类社会特有的一种社会性活动 人类的教育从一开始就是一种为了社会具有社会性的活动。 二、教育是一种特殊的社会性活动 教育区别于其他社会活动的本质特征是培养人的社会活动，即以影响人的身心发展为目标的社会活动。 三、广义教育中的学校教育（即狭义教育P5） 第二节 教育的基本要素 一、教育者 凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人。 教育者在教育过程中处于领导、控制及执教的地位，是教育活动的主导者。 教育者的主导地位是有条件的。　　 二、受教育者 在教育活动中承担学习的责任，是接受教育的人。受教育者在教育活动中对教育者来说，则处于被领导、被控制的接受教育的地位。 受教育者在教育过程中是学习的主体。 教育者与受教育者在教育过程中发生着十分复杂的互动关系。 三、教育内容 在教育活动中所传递的信息。 教育中的教材是教育内容的表现，但不是学校教育的内容的全部。 四、教育的物质资源 教育的物质资源有场所、设备、教具、器材等，是现代教育必须具有的教育手段。 以上教育的四要素是教育活动必不可少，这些要素在教育过程中又是相互影响地发挥各自的功能。 第三节 教育的功能 教育功能是指教育所内含的可能实现的有效作用。 一、教育的宏观功能——促进社会发展。 教育的社会功能首先是为社会的发展、延续服务，是社会持续与快速发展的必要保障。 二、教育的微观功能——促进人的身心发展。 人的个体发展指个体从降生到成年身心有规律的变化过程。 教育对个体的发展起主导作用。 第四节 现代教育的特点 现代教育是和现代社会生产体系、现代文化体系、现代科学技术体系和现代社会生活方式相适应的教育观念、教育思想、教育制度、教育管理以及教育内容、方法的总体。 一、现代教育的主要特征 （一）教育的发展急剧增长 （二）教育体制和结构显著变化 （三）教育的内涵扩大 （四）教育作用愈加重要 （五）教育的不平等现象依然存在。 二、现代教育的发展趋势 （一）全民教育是教育发展的方向 全民教育是保证每个国民都有接受教育的基本权利，并且必须接受一定程度的教育。 （二）终身教育 终身教育指人在一生中都应当和都要受到各种教育，在时间上贯穿人的整个一生，在时空上贯通了学校、社会和家庭的界线。 （三）教育民主化 接受教育成为全民的权利和义务，在教育机会面前人人平等。 （四）教育现代化 （五）教育与社会紧密交叉、相互制约、相互联系。 （六）教育科学研究就是教育决策的先导 第一节 学前教育与环境 一、物质环境与学前教育 物质环境对人的生存发展有着直接和间接的影响。它不仅影响着人的生存与健康，也影响人的认识与伦理道德。 学前儿童的生长发展和心理发展特点决定他们对物质环境的依赖性更大。 物质环境是学前教育存在与发展的必要条件。　　 二、精神环境与学前教育 精神环境的内涵是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。 学前儿童的特点表明他们容易接受精神环境的潜移默化的影响。 对学前儿童最具影响力的精神很多，有家庭中的、社会生活中的，托儿所、幼儿园生活中的…… 第二节 学前教育与经济 一、经济是教育的基础 （一）经济发展是教育发展的物质基础。 （二）经济发展决定着教育发展的规模和速度。 1957年幼儿园16400所 1958年幼儿园695000所 （三）经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化。 （四）经济发展水平制约着教育内容和手段。　　 二、现代教育对整个社会经济发展起着巨大的促进作用。 （一）现代教育是物质资料生产和再生产的重要条件。 （二）现代教育是提高劳动生产率的必要因素。 （三）经济发展水平决定社会对学前教育的重视程度，决定社会对学前教育的经费投入，还决定学前教育的目标、内容和手段的变革。 第三节 学前教育与政治 一、关于政治的基本概念 （一）是理念、意识。这包括政治观念、政治态度、政治信念、政治标准等。 （二）是权力机构。 二、政治对教育的影响 （一）政治对教育目的的影响。 1、统治阶级利用其拥有的立法权制约学前教育； 2、统治阶级利用其拥有的组织、人事权力控制教育者的行为导向； 3、统治阶级通过行政部门控制公职人员的选拔与录用； 4、利用经济杠杆进行控制； 5、社会政治制约着教育目标的制定。 （二）政治对教育制度的影响。 （三）政治对教育财政的影响。 一是决定教育份额的多少 二是决定着教育经费的筹措 　 三、政治与学前教育 （一）政府权力机关及职能部门对学前教育的重视与领导是发展学前教育的决定条件。 （二）不同社会制度下接受学前教育的程度不同。 第