從教師專業談課程統整與協同教學(高紅瑛主任).ppt-發展性.pptVIP

從教師專業 談課程統整與協同教學 退休教師 高紅瑛 2002.03.29 前言：從一個代課老師故事說起 一、不利教師專業發展的原因 1.不用跨出教室可以閉門造車 壹、前言 教師專業時代來了 (一)九年一貫課程的特色 ~合科、統整與協同教學 (二)教師的遴選辦法 ~要有自己的教學檔案 (三)教師分級制 ~誰來當教學導師 貳、課程統整的理論 一、課程統整的理論依據 (一)生活就是學習 (二)知識的應用沒有學科的界限 (三)課程統整不僅是學科的統整更是強 調生活與學習能力的統整 (四)課程統整著重生活與應用的主題教學 二、課程統整的特色 1.不受學科的框架 2.主題擬定需顧及學生的經驗生活、 身心發展及學科知識的概念與通則 3.主題規劃可由教師或師生共同決定 4.強調學習的歷程 5.學生從活動中培養多元的關鍵能力 三、課程統整的模式 模式一：在一學科內的統整 模式二：統整各科的學習內容 模式三：以生活型態為主的統整 模式四：以時事體材的統整 模式五：配合學校活動 (資料來源：方慧琴，民89) 四、四位一體先生 在共同願景之下 參、課程統整的實務經驗 設計課程統整的八個步驟 步驟一：決定主題 主題的來源 1.生活經驗：生日、運動會、畢業旅行 2.感興的事：海底世界、哈利波特 3.熱門議題：選舉、世界棒賽、911事件 一、課程統整的八個步驟 主題的來源 4.學科知識：面積與體積、認識岩石 5.學習能力或技巧：美的欣賞、我愛捏陶 6.節慶：過年、兒童節、中秋節 7.道德價值：孝順、感恩的心 課程統整的八個步驟 步驟二：考量適用年級 步驟三：考量所要涵蓋的領域 步驟四：考量要讓學生學到什麼 步驟五：設計何種教學活動 步驟六：配合活動使用作業單 步驟七：計算學習總節數 課程統整的八個步驟 檢核的項目 步驟八：進行檢核 1.是否達到學習目標 2.順序是否由易而難 3.是否引起學習興趣 4.學習是否多樣化 5.難易度是否適合學生 課程統整的八個步驟 步驟八：進行檢核 檢核的項目 6.學習是否能激發孩子的思考能力 7.學習單是否與活動密切配合 8.學習活動是否在預定節數內完成 9.評量是否有效評定學習成果 10.教學資源是否容易取得 資料來源：Retrieved 11，2001， from / 第一節結束 休息十分鐘 * * 3.教師缺乏生涯晉升機會 4.缺乏實務的師資培訓 5.缺乏實務的教師研習 2.不用設計課程只要照本宣科 【主題架構】 1.在一學科中結合其它領域技巧的課程模式設計 設計者：方慧琴 臺灣 地理位置 地 形 氣 候 物 產 相鄰位置 海陸位置 風向、氣溫、雨量及分布 高山、丘陵、盆地、臺地、平原 與地形氣候的關係及分布情形 特色 網路資訊、地球儀、地圖、地形圖、百科 3.以生活型態為主的課程模式設計 【主題架構】 設計者：徐麗慧 愛 心 便 當 我的便當 我設計的便當食譜 我家今天的菜 父母真辛苦 午餐約會 整理資料 不一樣的便當 六大營養素 小小設計師 今天星期一 小小調查員—有效日期 認識蔬菜水果 認識各種肉類 拜訪市場 我將來要做什麼 父母的工作 決定地點 學校附近的公園 設計封面、整理目錄 認識種子、泡豆子 養雞、我的疑問 計劃路線、詢問單價 、計算價錢 4.以時事為題材的課程統整模式設計 主題架構 單元主題 選舉 民主素養 政黨政治 民主政治 社會風氣 環保意識 權利與義務 設計者：徐嫦英 組成 教學群 進行 課程統整 進行 真實評量 建構 學校本位課程 協同教學 主題(一)：春天是我的好朋友 設計者：詹季燕 徐麗慧 黃淑瑛 洪玉倩 春天是我的好朋友 天氣變化 欣賞小鹿班比 的影片 觀察日記 持續性記錄溫度、天氣 和穿的衣服 記錄校園的野花野草 植物變化 認識100以內的數 及日曆 觀察日記 持續性記錄 同一棵樹 到羅斯福路捕捉春天(欣賞木棉花) 製作紙花 撕貼春天的花 學會跳繩、拍球 生病了怎麼辦 春天的饗宴 關心的問題(選擇一個有關春天的主題作研究) 彩裝遊行 優美的童詩 童詩欣賞與仿作 蒐集春天的童詩 學校本位課程：慶祝兒童節系列活動 學年主題：六、兒童節→五、兒童看世界→四、幻想王國→三、歡樂童年→二、彩繪春天→一春天 實施年級：六年級 設計者：徐嫦英、黃淑惠、洪如杏等六年級所有領域老師 健康食譜製作 1.怎樣吃最健康 2.營養素與健康的關係 3.設計營養食譜 1.認識六大類食物營養素與功能 2.了解營養素與健