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20 12 2 Vol． 4 1
年第 期
( 295 ) No2 ，20 12
总第 期
GLOBAL EDUCATION
科学教育中科学知识的价值分析
亓英丽 毕华林
【 】 ， 。 、
摘要 关于知识的价值 一直存在目的价值和手段价值之争 本文从社会视角 文化视角以及学生
，
视角来审视和理解科学教育中科学知识的价值 并依据科学知识价值认识的多维视角构建了科学知识价值
， 、 、 、 。
分析模型 提出科学知识具有信息价值 应用价值 探究价值 认识价值和情意价值等多重价值
【 】
关键词 科学教育 科学知识 价值分析
【 】 / ( 250014)
作者简介 亓英丽 山东师范大学化学化工与材料科学学院讲师 济南
/ ( 250014)
毕华林 山东师范大学化学化工与材料科学学院教授 济南
“ ” “ ，
从培根提出 知识就是力量 到斯宾塞对 什 系当中来探讨知识的价值 价值的主体存在和主
， ，
” “ 体需求 以及价值的客体属性 无疑具有其特殊的
么知识最有价值 做出的 科学知识是最有价值
” ， ，
的知识 著名论断 尤其是随着现代科学技术的 内涵和意义 因而催生了科学知识价值分析的多
， 维视角。
迅猛发展对人类文明进步所做出的巨大贡献 人
们愈来愈明确现代社会的发展离不开科学知识的 1． 科学知识价值分析的社会视角
。 ，
普及和教育 但随着科学主义和人文主义两种文 作为人类认识世界的成果 知识是人类文明
， “ 。
化论争的不断迭进 以及新课程改革对 知识本 前进过程中不可或缺的一个重要因素 人类知识
位” ， 、 ，
的批判与革新 人们对科学知识价值的认识 的更新 发展推动着社会生产力的发展 进而推动
。 ， ， 。 ，
大打折扣 我们认为 在知识激增的现代社会 不 着人类社会的发展 纵观人类文明发展的进程
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