11课用《学问和智慧》课件.pptVIP

表明话题，包含“学问和智慧有什么关系?”、“我们对这两者应采取什么态度？”等论题. 学习目标 词语积累 梳理结构 练一练 难句理解 学法总结 结束 学习目标 1、理解作者观点，把握学问和智慧的关系。 2、品位作者典雅富丽、丰富多彩的语言。 3、学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。 返回 掌握词语 陶冶（yě) 含蕴(yùn) 晦塞(sè) 矻(kū) 蚌(bàng)壳 寸积铢zhū)累(lěi) 卻(xì) 食古不化 融会贯通 探骊得珠 物竞天择 鞭辟入里 举一反三 推陈出新 读破五车 浮光掠影 五光十色 烛照：照亮。 1、探骊得珠：比喻做文章能抓住关键。 2、无关宏旨：不涉主旨。指意义不大或 关系不大。 3、鞭辟入里：深入剖析，进入最里层。 形容能透彻说明问题，切中要害。 4、浮光掠影：比喻印象不深刻。 5、融会贯通：参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟。 6、寸积铢累：一点一滴的积累。 返回 一、初读课文，整体感知 请同学们放声朗读课文，用横线画出每一段的中心句和全文的中心论点，并用简要的语言写出作者的论证思路。 1.阅读议论文要抓住中心句。中心句就是能表达一个文段观点的句子。 2.找中心句要从理解内容入手，分析句与句之间的内在联系。 3.中心句可能在文段中的位置有三种：段首、段尾、中间，还有可能需自己概括。 方法引领 读课文 品结构 第1段：学问与智慧有显然的区别。 第2段：有人以为学问就是智慧，其实有学问的人何曾都有智慧。 第3段：学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。 第4段：世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书。 第5段：学问固然不能离开智慧，智慧也不能离开学问。 第6段：我们不但需要学问，而且更需要智慧。 1、画出各段的中心句。 2、给文章划分结构，并概括段意： 第一部分（1-2段）： 解说学问与智慧的区别。 第二部分（3-6段）： 论述学问与智慧的关系。 第一层（3-4段）： 论述学问不能离开智慧。 第二层（5-6段）： 论述智慧也不能离开学问。 举例论证：运用举例论证的论证方法，具体有力地论证了……观点，增强了文章的说服力。 比喻论证：运用比喻论证的论证方法，生动形象地论证了……的观点，把深奥的道理讲的通俗易懂，生动形象。 对比论证：运用对比论证的论证方法，突出（强调）了……的观点，给人印象深刻，增强了文章的说服力。 引用论证：运用引用论证的论证方法，具体有力地论证了……观点，使论证具有权威性，增强了文章的说服力。 论证方法的作用 答题思路： 判断方法 找准观点 表达效果 3、研读文章的第一部分。 （1）读文章的第一节，理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。 明确：作者作了一系列的精彩的比喻。这些比喻贴切，是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。 （2）在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样？相反如果没有智慧只有学问又是怎么样？如果同时具备学问与智慧呢？ 明确：第一种则是“有学问的笨伯”或“两脚书橱”“冬烘先生”；第二种情况则可能不见得有很好的学问或者是对于人情事理，都很通达，凭借经验，运用心得。第三种则是既有学问又有智慧的人，他们对人情和事理都有独特的见解，对于学问有自己的独见。只有同时兼备了这两种的人才能称得上是真正的智者或学问家。 （3）在论述第二个方面的问题时作者采用了什么样的论证方法？ 明确：既采用了对比论证，又引用了《庄子·苞丁解牛》的例子来进行论证。 4、研读第二部分： （1）学生快速地阅读第二部分的内容，明确每段文字所讲述的主要内容： 第三节：论述学问不能离开智慧。 第四节：论述世间不仅有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的书。 第五节：论述智慧也离不开学问。 第六节：论述学问和智慧相辅为用、缺一不可的关系。 （2）比较第三节与第五节的论证方法有何不同？ 第三节运用了对比和举例论证的方法。先将没有智慧的人研究学问和有智慧的人研究学问，取得的效果大不一样，作对比论证；然后列举了孟德尔、达尔文等因有智慧研究取得巨大成就的例证。对比鲜明，例证典型，有很强的说服力量。 第五节运用了比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成“肥皂泡”，尽管外表五光十色，但是瞬起瞬灭。将学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”，有很强的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉水”，因为这是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最为清澈，最为宝贵。”这些比喻，不仅形象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之间的联系。 （3）第四节重在说明了一