提升科学文化素养 培养化学预备人才.pptVIP

谢 谢 大 家 ！ 请 多 指 教 ！ 武钢三中 彭绘文 * * 提升科学文化素养 培养化学预备人才 ----武钢三中高中化学竞赛的实践与探索 彭 绘 文 武钢三中从1994年开始创办省理科实验班以来，在学校的正确领导和有关专家的关怀指导下，在社会各界的大力支持下，经过艰苦的探索、不懈的努力，已逐步形成具有武钢三中特色的办班风格和教学模式并取得一定的成绩。今年理科实验班保送名校30多人，其中北大清华各4人，数学和物理各有一人进入国家集训队，化学有一人进入武大集训。我于三年前开始接触化学竞赛和理科实验班，回顾近三年教学实践的探索过程，将一些思考和体会作一番总结，给大家作个简单汇报，不当之处请各位批评指正。 一、竞赛辅导模式 1、竞赛学生选拔模式 2、竞赛课程安排模式 3、竞赛理论辅导模式 4、化学基础实验培训 为了学科奥赛和常规教学的相互促进，高一招两个省理科实验班，提前统一进行数学培训，正式开班办学后，进行第一次选拔，按数学、物理、化学、生物、信息五个学科分成五个兴趣小组，两个省理科实验班的学生都参与学科竞赛，选拔的依据是①学生的志愿与兴趣方向；②学生前期数学培训的测试成绩；③学生入校测试成绩；④学生在初中的竞赛获奖情况。高一上学期期末考试后，学生对竞赛的学习有了亲身体会，教练对学生也进行了进一步的了解和考查，于是我们进行苗子的第二次选拔，这次选拔的依据是①学生的志愿；②学生综合成绩；③学生学科竞赛成绩；④教练意见。将有“跛腿”学科的、无竞赛兴趣与潜力的学生分流出来,使其加强综合素质全心全意搞高考，这样形成一个班。留下来的组成另一个省理科实验班继续搞学科竞赛。高二上学期期中考试后，各位选手均经历了一次全国联赛，此时我们进行苗子最后一次选拔，最后再分别选拔出6-8名最有实力的选手，我们选拔的依据是①综合素质全面，学科特长突出（综合成绩年级前100名，学科竞赛获国家一、二、三等奖）；②热爱化学，对化学有着浓厚的兴趣；③有良好的学习习惯，一定的学习方法；④善于思考，有较强的自学能力；⑤有良好的意志品质，勇于钻研；⑥善于发现并提出问题。经过这么多年理科实验班的实践证明，这种探索是比较成功的。 竞赛学生选拔模式 我校始终坚持“全面发展，开发特长”的办学宗旨，省理科实验班的课程设置与同年级其它班级完全一样，严格按照国家颁布的《课程计划》开齐开足各类课程，每周一、周三、周五的自习课为学科竞赛辅导时间。实践证明，在现在保送生和自主招生政策发生较大调整的情况下，让学生个性张扬与全面发展齐头并进的教学策略能让学生发挥自己的实力，顺利地通过保送生考试走进理想的学校。 竞赛课程安排模式 我们的化学竞赛辅导分为三个阶段： （1）第一阶段为引导学习阶段（高一）。常规教学与竞赛辅导两条主线并行，化学常规教学与同年级保持一致，竞赛辅导以《高中化学读本》为教材，学习原子结构、分子结构、晶体结构、化学平衡、电离平衡、盐类的水解平衡、无机化学、有机化学。到高一下学期期末两条教学的主线合笼，基本完成高中化学课程的学习，建立起基本的化学框架，这一阶段侧重于学习方法的指导、基本能力的培养和良好学习习惯的养成。 （2）第二阶段为自主学习阶段（高二）。以高中化学知识的自然生长点为重点的自主学习阶段，例如学习无机化学、有机化学、分析化学等竞赛大纲所要求的相关内容，重点培养学生运用化学原理分析问题、解决问题的能力。 （3）第三阶段为专题小结和模拟训练阶段。教练广泛收集资料，大量阅读，经过比较、筛选、归纳、整合、编制出一个个小专题，一套套模拟训练题。化学竞赛，它需要学生具备广阔的知识视野，扎实的知识基本功和雄厚的理论素养，它更加强调知识面和综合能力，需要将知识转化为能力。 竞赛理论辅导模式 化学基础实验培训 我校在高一暑假期间就开始进行实验培训。我们学校的实验条件有限，所以在校内我们主要侧重于对学生的实验基础知识和实验方法训练，校外主要借助武大湖大等大学实验室的帮助，对学生进行实验品质（实验技能和实验策略）培训。实验能力涉及方方面面，是学生各种素质的综合体现，全面提高选手的实验能力需要智慧。 二、加强化学素养，培养学生创造性思维能力 1、培养自学能力，夯实基础知识 2、培养思维能力,加强心理训练 指导教师不仅要传授知识，更要传授学习方法，提高学生自悟、自省、自学及创新能力。例如：为培养学生发散性思维，引导学生讨论制H2可以设计哪些方案？在同学们提出了⑴活泼金属与水；⑵活泼金属与酸；⑶碳与水蒸汽；⑷电解水；⑸甲烷与水蒸汽；⑹甲烷裂解；⑺两性金属与强碱；⑻……等各种各样的方案时，又引