激发学生参和头脑奥林匹克活动的兴趣.docVIP

激发学生参与头脑奥林匹克活动的兴趣 闸北区宝山路小学 第荣珠 一、问题： 自1978年OM）在美国问世以来至今已受到世界各国青少年的喜爱和推崇。OM活动也已开展了有21年之久。到底是因为什么让这项活动能经久不衰？原因就是OM是集动手、动脑、想、表演、艺术于一身趣味性挑战性对培养学生的思维能力、创新精神和动手动脑意识有很好的作用OM活动是一项非常适合青少年学生开展的创造性活动，它为提供了一把打开创造潜力之门的钥匙创新精神理念、机制、方式、方法，培养学生的创新精神和实践能力，OM活动是实施素质教育的有效途径头脑奥林匹克成绩的取得更坚定了我们继续开展OM活动的决心。OM活动OM活动不能狭义的理解为参加竞赛，它应该面向全体学生，让每一个同学都能在OM活动中获得成功OM活动才符合素质教育的要求。 在当今这是摆在我们面前的一个重要问题、一个新的挑战必须摆脱传统观念影响，用先进的教育武装教育思维，我国古代教育学家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”， 有兴趣的不仅能使人全神贯注，积极思考，会达到废寝忘食，欲罢不能的地步。可见一个人的兴趣对他所从事的有无积极性有着至关重要的作用。重要目的是提高学生参与的积极性使他们的身心感受得到释放，有一种学中有乐，乐中有学的感受。一个对OM不感兴趣的学生，他会感到“枯燥乏味”产生疲劳和厌倦；反之，如果他对有着浓厚的兴趣，中必然精神饱满积极主动因此，OM活动的兴趣不仅OM活动，为学生打好基础。OM教练，我在日常实践中做了一些大胆的尝试。 二、方法： （一）创设情境境学生OM活动兴趣源自于具体情境，情境的营造，把，漫步于OMOM活动的兴趣，我努力为学生创设儿童的天堂，心理学家弗洛伊德说：“游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。”众所周知，儿童是在游戏中长大，在游戏中认识世界的。游戏满足了学生爱动好玩的心理。多种形式的游戏活动，能让学生充分感受到活动带来的新奇与乐趣，张扬个性，从而提高参与活动的兴趣。 纵观OM的一系列活动，不难发现，很多内容都富有趣味性、具有游戏的特点，有些内容本身就是一种游戏，有些内容则稍稍变化一下，便成为了游戏。 我把OM的活动内容进行了精心的整理，设计编排成各种各样的游戏，有单项的游戏：听一听、画一画、说一说、猜一猜等；有综合的游戏：游乐宫、智慧园、聪明屋、创意场等。 单项游戏是指内容上的单一，就是在同一个内容上进行发现、发挥、创造，训练创新思维能力。在单项游戏中，又可分成很多的子项，以画一画游戏为例，它又可分成添画游戏、贴画游戏、创意画游戏等。 综合游戏是指多种内容的组合，像游乐宫游戏，就是把同一材料的活动内容，根据难易程度，把它们集中在一起。比如纸，游乐宫里就组合了这样一些小游戏：我和纸的对话、 纸的即兴表演、纸的连接、纸结构承重、纸的创意制作等。通过玩玩一系列同一材料的游戏，不仅能训练创造性思维，更能让学生对同一材料的特征、性能有了较全面地了解、分析和归纳。而在创意场游戏中，我把相同或相近的内容放在了一起，如：牙签结构、吸管结构、纸结构等，学生分组自由选择自己喜欢的内容，大家一起比比、想想、做做，比拚创意。创意场游戏突出了学生的自主性，增强了学生的探究能力，有助于认识和了解同一内容的相同点和不同点。 游戏提高了学生观察、记忆、注意和独立思考的能力，挖掘了学生的潜力。可谓学中玩，玩中学，游戏有效激发了学生参与OM活动的兴趣OM活动艺术性的特征，使学生进入角色，在身临其境中发挥心理暗示的作用，深入体会的内在意蕴同时可以提高表演能力，培养创造性思维，取得超出预想的效果。OM活动中注重引导学生表演，采用不同的方式、方法，让学生乐于表演，精于表演。表演的形式话剧、哑剧、舞蹈、杂技等OM活动课上学生喜欢到这里来表演，课外，学生也喜欢相互结伴的到这里来表演。 经常性的参与表演让学生创意无限、幽默OM活动中表演OM活动的乐趣，点燃了学生参与活动的激情和热情，从而对OM活动产生了浓厚的兴趣。 （二）鼓励创新，激发兴趣 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴亡的不竭动力。创是最宝贵的智力资源。教师应尊重每个孩子的个性，及时发现其创天赋，让的创充分发展。一个具有创潜能的如果一开始受到励，一定愿意继续。OM活动是一项培养创造力的活动，活动中教师鼓励激发更大的兴趣OM活动中来。创造性思维的核心是。是一切发明创造的原动力，也是人类最宝贵的资源之一。OM活动创导的就是要培养学生通过等方法发现问题、解决问题，鼓励他们在中不拘泥现成的知识，勇于海阔天空地异想天开。该如何保护开发这种人类最为宝贵的资源呢？奇思妙想我OM活动课中穿插了奇思妙想。个人，个人想如我要发明、……”；设想……”、“马路不再拥挤……”等，无数古怪的问题，无数的让心灵插上翅膀，让思维的触角延伸到无限广阔的空间。“奇思妙想”栏，于奇思妙想想法、新