高中生作文语篇连贯失误分析研究.pdf

高中生作文语篇连贯失误研究 摘要 教育部颁布的《普通高中语文课程标准》(以下简称《课标》)中要求：高中语 文课程，要使学生掌握语言交际的规范和基本能力，能在生活和其他学习领域中， 正确、熟练、有效地运用祖国语言文字，以适应现实生活和学生自我发展的需要， 以适应未来学习、生活和工作的需要。《中等职业学校语文教学大纲》(以下简称《大 纲》)中提出的课程目标是：中等职业学校语文课程，要指导学生正确理解与运用祖 国的语言文字，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语 交际能力，以适应就业和创业的需要。根据《课标》和《大纲》对语言学习的共同 要求，我们认为，高中生作文教学应该培养学生具备现实学习以及日常生活和职业 岗位所需要的最基本的写作能力。最基本的写作能力，即能写好连贯的文章，在写 作中能做到语句通顺、语义连贯、前后衔接、主题明确。但是，在考场作文或平时 练笔中，我们的高中生经常会制造出不少失误作文。大多专家学者对高中生失误作 文的评价，注意力通常放在“立意意识”、“语法意识”、“修辞意识、“框架意识 上，很少有研究者从语篇分析的视角，尤其是从语篇连贯的角度，去关注和评价高 中生的失误作文。 基于以上认识，本文主要从语篇分析的视角来探讨高中生的失误作文。尝试利 用语篇连贯的有关理论，结合我们的写作教学实践，归纳与分析收集到的高中生作 文特别是职高生作文中的连贯失误问题，总结失误原因，提出组构连贯语篇的策略， 用以指导高中生的作文实践，从而提高学生写作连贯篇章的能力。 论文主要包括以下六部分： 第一章是绪论，概述了《课标》、《大纲》、高考作文评分标准、语文名师、社会 名人作家对高中生写作连贯篇章能力的基本要求；同时，也简述了以下三个方面的 内容：高中生写作连贯语篇的现实水平、连贯失误作文的研究现状、当今社会作文 教学的研究取向。 第二章主要阐述了语篇连贯的相关理论。首先对语篇概念进行界定，然后对语 篇连贯的相关理论进行概述，比如，衔接连贯理论、语篇语义结构和主位推进模式 等。 第三章主要是从衔接手段和主位推进模式两方面，对收集到的部分高中生作文 中的连贯失误问题进行分类解析。 第四章从口语干扰、方言影响、教材、教学等方面，探讨分析作文连贯失误产 生的原因。 第五章结合我们的作文教学实践，讨论了四种组构连贯作文的策略：系统地渗 透语篇连贯知识、使用衔接手段、利用篇章的“逆宏观规则”和利用语篇文体的表 述模式。 第六章主要介绍一个作文教学案例。 关键词：语篇；高中生作文；连贯失误 RESEARCHoNCOHERENCEERRORSIN COMPoSITIONS DISCOURSEOFHIGHSCHOoL STUDENTS AB STRACT tothe of According theChineseCourseStandardFor Senior requirements Ordinary Secondary referredtoastheCourse theChinese Schools(hereafter Standard)byMinistry of Chinesecourseinsiniormiddleschoolis toenablethe Education，the supposed to studentsmasterthenormsof communicationandtherelatedbasic language skills， enablethemto theirmother