关于“压强”教材内容研究.ppt

宝山壁画 宝山壁画是引人注目的昂贵文物。此壁画发现于阿鲁科尔沁旗东沙布乡境内。1994年列为“全国十大考古新发现”之一。宝山壁画中最引人注目的是《杨贵妃教鹦鹉图》。该画高0.7米、宽2.3米，用于笔重彩绘制，最突出的表现了 晚唐风格。唐代擅长绘贵妇仕女的大师周昉绘制了《杨贵妃教鹦鹉图》，不仅享誉中原，而且还影响全国各地。发现于阿旗宝山古墓里的这幅画，就是契丹人聘请中原画家按照周氏风格绘制的， 技法深得周氏画风的真传。在唐人真迹稀如星风的今天，能够从中完整了解唐代人物画的杰出成就，堪称美术史研究的辛事。这幅壁画现今保存在阿鲁科尔沁旗博物馆，历经千年，恍如新绘，是该馆的镇馆之宝。 欢迎大家观看！ 问题9：当压力作用于相同材质的物体时，施力物陷入受力物的深度可以反映压力作用的效果吗？ 问题10：若对效果作上述界定，压力作用的效果与什么因素有关、有怎样的关系呢？ 理答准备： 理答1：在本册教材中两位同学已经分别在P2、6、8、12、26、57、58、63、65这9页书中出场过10次。另外，男同学还在P17、25、55页单独出场3次，女同学还在P47、48页单独出场过2次。我们已经是老朋友了。 理答2：前面都是以“无名英雄”的身份出场，这次男同学的名字终于亮出来了——叫小明，可女同学却继续与我们玩深沉——我们不妨叫她小华吧。 理答3：小明站在沼泽中，小华站在木板上。 理答4：压力大小分别等于各自的重力大小而大致相等。 理答5：小明陷入沼泽深度齐小腿肚——惨不忍睹；小华陷入木板深度可以忽略——洋洋自得。 理答6：不合理。 理答7：相同，都是踩在沼泽中。 理答8：控制变量法。 理答9：可以。 理答10：（略） 压强有方向？压强是矢量？ 矢量 ？ 矢量 ！ 关于“压强”定义的潜在认同 定义 物体单位面积上受到的压力叫做压强（pressure）。 压强 = 受力面积 压力 问题 认同 压强 = 受力面积 压力 压强 = 受力面积 压力大小 潜在认同 谢谢大家！ * 关于“压强”教材内容的研究 朱建廉 南京市 金陵中学 2014年9月19日上午应邀为南京市全体初中物理教师做讲座 研究对象： ——刘炳升，李容，义务教育课程标准 实验教科书《物理·8年级下册》， 凤凰出版传媒集团江苏科技出版社 出版，2007年12月第2版，76-80 关于“压强”教材研究的几个问题 1、压力究竟应该如何定义呢？ 2、压强是压力的作用效果吗？ 3、教材文本应作怎样处置呢？ 1、压力究竟应该如何定义呢？ 关于“压力”概念的教材呈现 图1 活动 10.1 观察与作图 要求画出图中作用力的示意图 图2 F1 F1 要求总结这两个力的共性特征 图3 F1 F1 ——垂直作用于物体表面 教材对这两个力作概括性描述 想一想，所画力的示意图有何共同点？ 这些力都垂直作用于物体表面， 注：红色的这段文字在教材呈现中被加粗。 这种垂直作用于物体表面的力叫做压力。 关于“压力”概念的错误理解 对于“压力”概念，一种较为普遍的错误理解是把教材当中的“这种垂直作用于物体表面的力叫做压力”这段文字误当做“压力”概念的定义。 教学实践中常见到涉及“压力”概念的一道习题 习题：垂直作用于物体表面的力叫做 。 压力 关于“习题”判错的相应依据 对于“习题”及其解答之所以判错，是因为“垂直作用于物体表面的力”不一定是“压力”。 习题：垂直作用于物体表面的力叫做 。 压力 如图4 所示，接地导体板处在点电荷Q 的电场中，其所受电场力 F3 显然不能被称作为是“压力”，但同样具备着“垂直于物体表面”的下相应特征。 图4 F3 关于“教材”呈现的正确解读 “教材”呈现的回顾：呈现了“锤对钉的作用力F1”和“运动员对平衡木的力F2”后指出“这种垂直作用于物体表面的力叫做压力”。 “教材”并没有说：“垂直作用于物体表面的力叫做压力”，“教材”是说：“（像F1和F2）这种垂直作用于物体表面的力叫做压力”，其言外之意是“（